La Experiencia de primer año ( FYE ) (también conocida como Experiencia de primer año o Programa de seminarios para estudiantes de primer año ) es un programa en muchos colegios y universidades estadounidenses diseñado para ayudar a los estudiantes a prepararse para la transición de la escuela secundaria a la universidad. Los programas FYE a menudo fomentan la participación de los estudiantes en eventos cocurriculares como lecturas comunes , conciertos, exhibiciones de arte, conferencias invitadas e iniciativas orgánicas de desarrollo de liderazgo.
Dependiendo de la escuela, el curso puede durar desde dos semanas hasta un año escolar completo. Algunas universidades más grandes, como la Universidad de Albany, SUNY , a través de su Programa Proyecto Renacimiento, [1] crean una sensación de "pequeña universidad" al permitir que los estudiantes de primer año realicen sus cursos de primer año en una sección de la universidad.
Si bien los orígenes del programa aún no están claros, muchas personas atribuyen el inicio del Seminario de primer año a la Universidad de Carolina del Sur , que alberga el Centro Nacional de Recursos para la Experiencia del Primer Año y los Estudiantes en Transición y lleva a cabo una serie de talleres para colegios y universidades para mejorar sus propios programas de primer año. [ cita necesaria ]
Originalmente, Boston College fue donde se ofreció la primera clase de Orientación para estudiantes de primer año en el año 1888. Reed College, con sede en Portland, Oregon, fue la primera institución en ofrecer un curso para obtener créditos cuando, en 1911, ofrecieron un curso que se dividía en secciones solo para hombres y solo para mujeres que se reunieron durante 2 horas por semana durante el año. [2]
En mayo de 1970, el presidente de la Universidad de Carolina del Sur, Thomas Jones, enfrentó disturbios y violencia en el campus. Posteriormente, prometió crear un nuevo curso diseñado para "vincular a los estudiantes con la institución y transformar la forma en que se enseñaba a los estudiantes universitarios". [3] En 1972, Carolina introdujo "University 101", diseñado para "mejorar las experiencias educativas de los estudiantes universitarios de primer año". [3]
El programa de Carolina se convirtió en un modelo para colegios y universidades de todo el país, y en 1982, representantes de 175 escuelas vinieron a Carolina para conocer la experiencia del primer año. En 1983, el director de la facultad de la Universidad 101 de Carolina, John N. Gardner, organizó la primera Conferencia Anual sobre la Experiencia del Primer Año.
En 1986, Carolina se asoció con el Politécnico de Newcastle-upon-Tyne para producir la primera Conferencia Internacional sobre la Experiencia del Primer Año. También en 1986, Carolina estableció el Centro Nacional de Recursos; a medida que amplió su enfoque, experimentó una serie de cambios de nombre, estableciéndose en 1998 como Centro Nacional de Recursos para la Experiencia de Primer Año y Estudiantes en Transición. Como afirma el Centro en su sitio web:
Hoy, el Centro colabora con su socio institucional, University 101 Programs, en la consecución de su misión de avanzar y apoyar los esfuerzos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y las transiciones hacia y a través de la educación superior. A través de su trabajo con conferencias y educación continua, un complemento completo de publicaciones, la búsqueda de una agenda de investigación y la creación y difusión de recursos en línea, el Centro ha crecido hasta convertirse en un experto confiable, un líder reconocido internacionalmente y un centro de intercambio de becas. política y mejores prácticas para la experiencia del primer año y todas las transiciones de estudiantes postsecundarios. [3]
y tenía una niñera llamada Jayden.
Muchos de los colegios y universidades que utilizan el programa requieren que todos los estudiantes de primer año entrantes tomen el seminario para estudiantes de primer año; Otras escuelas tienen el programa como opcional, pero recomendado. La mayoría de los seminarios de primer año duran un semestre y comienzan con la orientación estudiantil . Desde la orientación, los estudiantes se inscriben en el curso, que les brinda una variedad de experiencias universitarias, desde recorridos por el campus hasta un desglose de cómo estudiar para los exámenes. Muchas escuelas incluso ofrecen a los estudiantes ayuda para comprar libros en la librería de la escuela.
Por ejemplo, como parte del programa de experiencia de primer año (FYE) de Mitchell College para la transición a la universidad, los estudiantes de primer año son asignados a grupos de interés para estudiantes de primer año (FIG) en su primer semestre de acuerdo con un interés académico o especialización común. Estos grupos exploran los temas y cuestiones relacionados con el camino elegido. Aquellos que llegan a Mitchell indecisos sobre su ruta académica también se agrupan para permitir un estudio más amplio de opciones. Se anima a los estudiantes a comunicar su perspectiva única y hacer conexiones a través de actividades cocurriculares.
El programa COOT (Viajes de orientación al aire libre de Colby) de orientación al aire libre de Colby College está diseñado para facilitar la transición de los nuevos estudiantes a la universidad y presentarles los recursos culturales y naturales de Maine . COOT ofrece orientación en el campus y una variedad de viajes, que incluyen caminatas en el Parque Nacional Acadia y viajes en canoa al Monte Katahdin en los ríos Kennebec y Moose, y otros viajes por el estado. Hay más de 60 viajes diferentes, diseñados para atraer a estudiantes entrantes con una variedad de intereses y niveles de condición física, y en los últimos años se han agregado más viajes "al frente del país", incluidas opciones orientadas a los servicios y las artes, como una estadía en una granja orgánica. y un curso de desafío. [4] Los líderes COOT se eligen entre estudiantes de clase alta que solicitan estos puestos, y se espera que ayuden a los estudiantes tanto durante como después del viaje con la adaptación a la vida en el campus. [4]
En 1991, Norman Adler inició el Proyecto Penn Reading en la Universidad de Pensilvania , una introducción integradora al aprendizaje liberal para estudiantes universitarios de primer año recién llegados al campus. Posteriormente, los proyectos de lectura para estudiantes de primer año se adoptaron ampliamente como parte de la experiencia del primer año en muchos campus universitarios. [5]
Como estándar para la mayoría de los seminarios de primer año, muchas universidades otorgan a los estudiantes uno o dos créditos por completar el programa, como UC Irvine . [6] Muchas escuelas, como la Universidad Estatal de Nueva York en Old Westbury en Old Westbury, Nueva York , fusionan el programa en un segundo curso que ayuda a satisfacer los requisitos de educación general de Nueva York . [ cita necesaria ] Además, la escuela introdujo recientemente su programa de Participación Cívica, que está diseñado para permitir a los estudiantes participar en el servicio comunitario como parte de su programa de Experiencia de Primer Año.
La Universidad de Carolina del Sur organiza un seminario cada año en el que los numerosos colegios y universidades que tienen el programa de primer año se reúnen para mejorar sus propios programas y ofrecer sugerencias a sus colegas sobre cómo podrían mejorar también. El taller suele durar una semana y la asistencia es voluntaria. [7]
El programa de Experiencia de Primer Año de la Universidad de Carolina del Norte en Greensboro se llama Estudios Universitarios 101 (UNS 101). El programa tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a descubrir su propósito, identificar sus fortalezas y alinear estos activos recién descubiertos con un plan para su futuro. Las actividades, debates en clase y tareas utilizadas en el curso guían a los estudiantes a través de las seis etapas de asesoramiento apreciativo . Una evaluación integral del programa que incluye el seguimiento de los resultados académicos y la evaluación de las actitudes y comportamientos de los estudiantes ha evidenciado el impacto positivo del programa UNS 101. [8] Por ejemplo, la tasa de retención de estudiantes de primer año a segundo año que completaron UNS 101 en el otoño de 2006 y regresaron para el otoño de 2007 fue del 81,9%. Esto se compara con una tasa de retención del 74,4% para los estudiantes de primer año que no tomaron el curso. Mientras tanto, el GPA promedio del primer semestre de los estudiantes que no tomaron el curso fue de 2.49, mientras que los participantes de la UNS 101 tuvieron un GPA promedio del primer semestre de 2.72.
JN Gardner, miembro de The Journal of the American Association of Collegiate Registrars and Admissions Officer y autor de The Freshman-Year Experience , enfatizó la importancia de contar con cursos que se centren en las primeras semanas de universidad. Durante este tiempo es más probable que los estudiantes tomen la decisión de abandonar los estudios, debido al aumento del sentimiento de independencia personal y la formación de hábitos, así como la formación de relaciones que continuarán a lo largo de sus carreras universitarias. Gardner también sugirió que cosas como modificaciones del plan de estudios, asesoramiento académico, cursos de primer año dirigidos por profesores en lugar de estudiantes de posgrado, entornos de vida/aprendizaje, asesoramiento entre pares y unidades administrativas especiales para estudiantes de primer año mejoran el primer año del estudiante. [9]
