La evaluación alternativa también se conoce con otros términos, entre ellos:
En educación , la "evaluación alternativa" está en contraste directo con lo que se conoce como " prueba tradicional ", "evaluación tradicional" o "evaluación estandarizada".
En lugar de las pruebas tradicionales de respuesta selectiva o de respuesta construida que buscan hechos discretos o conocimientos que los estudiantes recuerdan de una manera estándar, los estudiantes pueden aplicar el conocimiento de maneras alternativas y novedosas. Escribir poesía en una clase de lengua, actuar en una obra de teatro o participar en un juicio simulado en una clase de gobierno son evaluaciones alternativas. Estas actuaciones se evalúan con rúbricas, que también se utilizan para dar retroalimentación a los estudiantes y las partes interesadas.
La evaluación alternativa se utiliza a veces como sustituto para ciertos estudiantes que no pueden, generalmente debido a discapacidades, tomar la que se administra a la mayoría de los estudiantes. [1]
Inicialmente, las evaluaciones alternativas suelen ser formativas. Las evaluaciones de portafolios compilan múltiples evaluaciones alternativas recopiladas de manera formativa durante el curso y las convierten en una descripción general para la evaluación sumativa al final del curso.
Evaluación de portafolios como evaluación alternativa:
Los portafolios se pueden organizar por categoría de desarrollo, área de contenido o por temas. Los portafolios tienen tres propósitos principales. Uno es para la evaluación, que mide el progreso, los logros, las fortalezas del desarrollo y las áreas en las que se debe seguir trabajando. Otro propósito es la autoevaluación y la reflexión, donde los estudiantes pueden registrar su progreso y hacerse responsables de su aprendizaje. Por último, los portafolios se pueden utilizar como un medio para informar sobre el progreso, en el que se puede mostrar el progreso y los logros a los padres.
El tipo de portafolio utilizado depende del propósito y del uso que se le dará. Un portafolio de trabajo se utiliza para recopilar muestras del trabajo de los estudiantes para su evaluación futura. Los estudiantes y los profesores recogen las muestras sin tomar decisiones finales sobre qué se conservará o se descartará. Más adelante, estos elementos pueden formar parte de otro tipo de portafolio. En un portafolio evaluativo, el profesor utiliza los materiales incluidos para completar la evaluación formativa y sumativa del progreso. No se trata de una colección completa de todo el trabajo, sino de una colección definitiva para demostrar el dominio de las habilidades en un área. Un portafolio de exhibición se utiliza para exhibir el mejor trabajo de un niño, elegido por el propio niño. A menudo, un portafolio de exhibición se puede utilizar como una forma de compartir los logros con los padres. Por último, un portafolio de archivo sigue a un estudiante a lo largo del tiempo. Estos muestran un historial del trabajo del estudiante que se transmite de una clase a otra. Un portafolio de archivo puede transmitir información sobre el estudiante de un profesor a otro, así como permitir que un estudiante revise su propio progreso.
En este modelo, los estudiantes, los profesores y, a veces, los padres seleccionan fragmentos del trabajo combinado de un estudiante a lo largo de los (normalmente cuatro) años de escuela para demostrar que ha habido aprendizaje y mejora durante esos años. Algunas de las características de una evaluación de portafolio es que enfatiza y evidencia el proceso de aprendizaje como una demostración activa de conocimiento. Se utiliza para evaluar los procesos de aprendizaje y los resultados del aprendizaje. Se utilizan evaluaciones alternativas para alentar la participación de los estudiantes en su evaluación, su interacción con otros estudiantes, profesores, padres y la comunidad en general.