stringtranslate.com

El cómic en la educación

El uso del cómic en la educación se basa en el concepto de crear compromiso y motivación en los estudiantes.

Descripción general

La eficacia de los cómics como medio para el aprendizaje y el desarrollo efectivos ha sido tema de debate desde el origen del cómic moderno en la década de 1930. [1] [2] Sones (1944) señala que los cómics "evocaron más de cien artículos críticos en publicaciones periódicas educativas y no profesionales". [3]

El uso de cómics en la educación atraería más tarde la atención de Fredric Wertham [4], quien señaló que el uso de cómics en la educación representaba "un mínimo histórico en la ciencia estadounidense". [5]

Se ha observado que el uso de una forma narrativa como el cómic "puede fomentar el interés de los alumnos por la ciencia" [6] y ayudar a los estudiantes a recordar lo que han aprendido [7] y proporcionar un medio para fomentar el debate. [5] [8] Sin embargo, también se ha observado que muchos educadores siguen siendo "ambivalentes" sobre el uso de los cómics como herramienta educativa. [9] Los cómics también se han utilizado como medio para comunicar información sobre el cuidado de la salud en temas como la diabetes. [10]

En 1978, Pendulum Press publicó un manual sobre el valor de los cómics como herramienta educativa: The Illustrated Format: an Effective Teaching Tool ( ISBN  0883013487 ). En los EE. UU., el uso de cómics con fines educativos a través de Internet se puede ver en Comics in the Classroom y en la Comic Book Initiative del estado de Maryland. El contenido de desarrollo profesional para docentes sobre cómo los docentes pueden integrar los cómics en el aula está disponible a través del sitio web Brokers of Expertis del Departamento de Educación del Estado de California. [11]

Véase también

Notas

  1. ^ Gruenberg, S (1944). "El cómic como fuerza social". Revista de sociología educativa . 18 (4). Asociación Sociológica Americana: 204–213. doi :10.2307/2262693. JSTOR  2262693.
  2. ^ Hutchinson, K (1949). "Un experimento en el uso de cómics como material didáctico". Revista de sociología educativa . 23 (4). Asociación Sociológica Americana: 236–245. doi :10.2307/2264559. JSTOR  2264559.
  3. ^ Sones, W (1944). "El cómic y el método didáctico". Revista de sociología educativa . 18 (4). Asociación Sociológica Americana: 232–240. doi :10.2307/2262696. JSTOR  2262696.
  4. ^ Wright, B (2001). La nación del cómic: la transformación de la cultura juvenil en Estados Unidos . Johns Hopkins University Press. ISBN 0-8018-6514-X.
  5. ^ ab Dorrell, Larry; Dan B. Curtis; Kuldip R. Rampal (1995). "¿Ratones de biblioteca sin libros? Estudiantes que leen cómics en la escuela". The Journal of Popular Culture . 29 (2): 223–234. doi :10.1111/j.0022-3840.1995.2902_223.x.
  6. ^ Negrete, Aquiles; Cecilia Lartigue (septiembre de 2004). "Aprender desde la educación para comunicar la ciencia como un buen relato". Endeavour . 28 (3): 120–124. doi :10.1016/j.endeavour.2004.07.003. PMID  15350764.
  7. ^ Nagata, Ryoichi (octubre de 1999). "Aprender bioquímica para el próximo semestre a través del manga: ayudar a los estudiantes a aprender y recordar, y hacer que las clases sean más interesantes". Educación bioquímica . 27 (4). Elsevier Science Ltd.
  8. ^ Versaci, Rocco (noviembre de 2001). "Cómo los cómics pueden cambiar la forma en que nuestros estudiantes ven la literatura: la perspectiva de un docente". English Journal . 91 (2). Consejo Nacional de Profesores de Inglés: 61–67. doi :10.2307/822347. JSTOR  822347.
  9. ^ Norton, Bonny (octubre de 2003). "El poder motivador de los cómics: perspectivas de los lectores de cómics de Archie". Reading Teacher . 57 : 140–147.
  10. ^ Pieper, Claudia; Antonino Homobono (septiembre de 2000). "El cómic como método educativo para pacientes diabéticos y población en general". Investigación en diabetes y práctica clínica . 50 .
  11. ^ Experiencia en EE.UU.

Lectura adicional

Enlaces externos