Una tarea de brecha de información es una técnica en la enseñanza de idiomas en la que a los estudiantes les falta información necesaria para completar una tarea o resolver un problema, y deben comunicarse con sus compañeros de clase para completar los espacios vacíos. [1] Se utiliza a menudo en la enseñanza comunicativa de idiomas y en el aprendizaje de idiomas basado en tareas . Las tareas de brecha de información se contrastan con las tareas de brecha de opinión , en las que toda la información se comparte al comienzo de la actividad y los estudiantes dan sus propias opiniones sobre la información proporcionada. [2]
Un ejemplo de una tarea de falta de información es una actividad de encontrar las diferencias . [1] Otro es una actividad en la que a un estudiante se le da una imagen y debe describírsela a otro estudiante, quien crea un dibujo a partir de la descripción. [3] Otros ejemplos son los estudiantes que comparten información para completar un horario de clase y una actividad en la que los estudiantes deben compartir información sobre sus familias y luego dibujar los árboles genealógicos de los demás. [3]
Las tareas de información también se utilizan para evaluar la capacidad lingüística. Según Underhill, este tipo de tareas tienen la ventaja de que producen evidencia concreta de la competencia comunicativa , o de la falta de ella, pero la desventaja de que solo evalúan la capacidad de comunicar información factual. [4] Continúa diciendo que con las tareas de información hay que tener cuidado de no crear una prueba que evalúe la capacidad general de resolución de problemas más que la fluidez lingüística. [4]