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Arturo Langer

Arthur M. Langer es un académico estadounidense cuyo trabajo se centra en el efecto de la tecnología en la estructura organizacional , el comportamiento y el desarrollo de la fuerza laboral . [2] [1] Langer es vicerrector de la Universidad Northeastern , director del Centro de Gestión Tecnológica y Liderazgo Digital y profesor de práctica en la Escuela de Negocios D'Amore-McKim [3] Además, es miembro de la facultad. en el Departamento de Organización y Liderazgo de la Escuela de Graduados en Educación de Teachers College . En 2005, Langer fundó Workforce Opportunity Services (WOS), una organización sin fines de lucro que capacita y coloca a solicitantes de empleo veteranos y desatendidos en carreras a largo plazo. [4] [5] [6] [7] [8]

Temprana edad y educación

Arthur Langer nació de padres inmigrantes de Europa del Este en el Bronx, Nueva York . No planeaba ir a la universidad hasta que un empresario local le asesoró y le ofreció una beca con la condición de que postulara a las selectivas escuelas secundarias de la ciudad. Langer asistió a la Escuela Secundaria de Música y Arte , seguida de la escuela nocturna en Queens College , donde recibió su licenciatura en Ciencias de la Computación . Su MBA es de Iona College y obtuvo su Doctorado en Educación en la Universidad de Columbia. [9] [10] [11]

Carrera

Antes de unirse a la facultad de tiempo completo en Columbia, Langer fue Director Ejecutivo de Servicios de Soporte Informático en Coopers and Lybrand, Gerente General y Socio de Software Plus, y Presidente y fundador de Macco Software. [2]

Langer imparte cursos de tecnología de la información, desarrollo humano, liderazgo, gestión y educación superior en la Universidad de Columbia. También asesora a corporaciones y universidades sobre estos temas, así como sobre desarrollo del personal, transformación de la gestión y plan de estudios. [12] [13] [14] En su enseñanza, Langer desarrolló un enfoque de “teoría a práctica a teoría” (TPT) para ayudar a los estudiantes adultos a participar en un aprendizaje transformador. TPT subraya que los adultos aprenden mejor cuando pueden relacionar la teoría con sus experiencias y luego revisar la teoría para determinar su aplicabilidad a sus situaciones personales. Luego, los estudiantes determinan a través de una reflexión crítica personal si deben modificar sus sistemas de creencias existentes y cómo hacerlo. Al brindar constantemente a los estudiantes retroalimentación crítica y múltiples oportunidades para aplicar nuevos conceptos y revisar su trabajo, TPT les ayuda a examinar gradualmente dónde se pueden integrar sus nuevos conocimientos con sus ideologías existentes. [15] [16] [17]

Publicaciones destacadas

Libros

Artículos

Servicios de oportunidades para la fuerza laboral

En 2001, como parte del Programa de alfabetización en el lugar de trabajo, Langer lanzó el Estudio de alfabetización en el lugar de trabajo en el centro de la ciudad en la Universidad de Columbia. El estudio incluyó a más de 40 adultos de bajos ingresos de Harlem e investigó cómo prepararlos para roles en tecnología de la información dada su falta de experiencia en este campo. El proyecto identificó los desafíos que enfrentaron mientras se capacitaban para competir en el mercado laboral y demostró que para integrar con éxito el talento subrepresentado en la fuerza laboral, los programas deben combinar la capacitación técnica con la enseñanza de habilidades interpersonales y de desarrollo de la autoestima. [31] Mientras llevaba a cabo el Estudio de Alfabetización, Langer desarrolló el Langer Workforce Maturity Arc (LWMA), una herramienta diseñada para medir la preparación laboral de los estudiantes adultos de comunidades desatendidas. [32] [33] Inspirado por su propia mayoría de edad en el Bronx, Langer fundó Workforce Opportunity Services (WOS) en 2005 para brindar oportunidades de tutoría y capacitación laboral a personas de comunidades desatendidas y grupos subrepresentados. [34] [11] Hoy en día, Workforce Opportunity Services crea programas de capacitación personalizados, junto con tutorías y materiales, así como apoyo social, que ofrecen una fuente de talentos en las primeras etapas de su carrera a empleadores de poblaciones subrepresentadas, incluidos los veteranos militares y sus cónyuges. [8] [35] [36] [37] [38] Hasta abril de 2021, WOS ha prestado servicios a más de 5300 personas a través de asociaciones con más de 65 corporaciones en más de 60 ubicaciones en todo el mundo. [39] [40]

Referencias

  1. ^ ab "Langer, Arthur M. (al261) | Teachers College, Universidad de Columbia". Teachers College - Universidad de Columbia . Consultado el 13 de abril de 2021 .
  2. ^ ab "Arthur M. Langer, Ed.D. | Escuela de Estudios Profesionales de la Universidad de Columbia". sps.columbia.edu . Consultado el 13 de abril de 2021 .
  3. ^ "Arturo M. Langer". Escuela de Negocios D'Amore-McKim . Consultado el 15 de agosto de 2022 .
  4. ^ Paloma, Alan (14 de abril de 2020). "Atender la brecha de habilidades científicas y tecnológicas". La Academia de Ciencias de Nueva York.
  5. ^ Perna, Mark (21 de febrero de 2020). "Cómo una joven graduada universitaria subempleada finalmente consiguió el gran avance que necesitaba". Forbes . Archivado desde el original el 15 de abril de 2021 . Consultado el 19 de abril de 2021 .
  6. ^ Mascali, Nikki (24 de mayo de 2018). "Una organización sin fines de lucro con sede en la ciudad se ocupa de los desempleados veteranos y desatendidos". Metro de Nueva York.
  7. ^ "Dr. Arthur M. Langer". www.wforce.org . Consultado el 13 de abril de 2021 .
  8. ^ ab Griffin, Jill. "Ayudar a los veteranos a encontrar su próxima misión". Forbes . Consultado el 19 de abril de 2021 .
  9. ^ Mazzocchi, Jerez (14 de mayo de 2014). "Uno en un millón". Prensa libre del Bronx .
  10. ^ Comienzos de WOS , consultado el 13 de abril de 2021
  11. ^ ab Taylor, Chris (22 de enero de 2021). "Hacer realidad los objetivos de diversidad en el lugar de trabajo". Reuters . Consultado el 14 de abril de 2021 .
  12. ^ Schoenbart, Karyn (20 de septiembre de 2019). "Entrevista con el Dr. Arthur M. Langer en el evento Carreras en la era digital con Karyn Schoenbart". Centro de Gestión Tecnológica de Columbia . Archivado desde el original el 22 de diciembre de 2019 . Consultado el 16 de abril de 2021 .
  13. ^ "Steven Bandrowczak: este presidente de Xerox pasó de mentor a estudiante de maestría | Escuela de Estudios Profesionales de la Universidad de Columbia". sps.columbia.edu . Consultado el 16 de abril de 2021 .
  14. ^ "Roque Martínez: Aprender a hablar de tecnología en el lenguaje de P&L | Escuela de Estudios Profesionales de la Universidad de Columbia". sps.columbia.edu . Consultado el 16 de abril de 2021 .
  15. ^ Langer, Arthur M. (1 de octubre de 2003). "Formas de alfabetización en el lugar de trabajo utilizando métodos de reflexión con acción: un plan para adultos del centro de la ciudad". Práctica reflexiva . 4 (3): 317–333. doi :10.1080/1462394032000112228. ISSN  1462-3943. S2CID  145116996.
  16. ^ Anand, Tejwansh S.; Anand, Shohreh V.; Welch, Margarita; Marsick, Victoria J.; Langer, Arthur (1 de noviembre de 2020). "Panorama general del aprendizaje transformativo I: teoría y su evolución". Práctica reflexiva . 21 (6): 732–743. doi :10.1080/14623943.2020.1821942. ISSN  1462-3943. S2CID  224944007.
  17. ^ Anand, Tejwansh S.; Anand, Shohreh V.; Welch, Margarita; Marsick, Victoria J.; Langer, Arthur (1 de noviembre de 2020). "Descripción general del aprendizaje transformador II: aplicaciones del mundo real". Práctica reflexiva . 21 (6): 744–758. doi :10.1080/14623943.2020.1821945. ISSN  1462-3943. S2CID  225116790.
  18. ^ Langer, Arthur M. (2020). Análisis y Diseño de Arquitecturas de Software de Próxima Generación: 5G, IoT, Blockchain y Computación Cuántica. Publicaciones internacionales Springer. ISBN 978-3-030-36898-2.
  19. ^ Langer, Arthur M. (17 de octubre de 2017). Tecnología de la información y aprendizaje organizacional: gestión del cambio de comportamiento en la era digital. Prensa CRC. ISBN 978-1-351-38758-3.
  20. ^ Langer, Arthur M. (2 de enero de 2012). Guía para el desarrollo de software: diseño y gestión del ciclo de vida. Medios de ciencia y negocios de Springer. ISBN 978-1-4471-2300-2.
  21. ^ Langer, Arthur M.; Yorks, Lyle (20 de marzo de 2013). TI estratégica: mejores prácticas para gerentes y ejecutivos. John Wiley e hijos. ISBN 978-1-118-62858-4.
  22. ^ Langer, Arthur M. (2008). Análisis y Diseño de Sistemas de Información (3 ed.). Londres: Springer-Verlag. ISBN 978-1-84628-654-4.
  23. ^ Langer, Arthur M. (2002). Comercio electrónico aplicado: análisis e ingeniería de sistemas de comercio electrónico. Wiley. ISBN 978-0-471-01399-0.
  24. ^ Langer, Arthur M. (14 de marzo de 2013). El arte del análisis. Medios de ciencia y negocios de Springer. ISBN 978-1-4757-2748-7.
  25. ^ "Tecnología de la información y aprendizaje organizacional: gestión del cambio de comportamiento en la era digital". Prensa de Routledge y CRC . Consultado el 13 de junio de 2024 .
  26. ^ "Desarrollo de un camino hacia el dominio de los datos: estrategias para empresas digitales centradas en datos (futuro de los negocios y las finanzas) | Segunda estrella de los libros infantiles adecuados en Denver, Colorado". secondstartotherightbooks.com . 2023-04-26 . Consultado el 13 de junio de 2024 .
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  28. ^ "CIBERSEGURIDAD: LA NUEVA PRIORIDAD EMPRESARIAL QUE ENFRENTAN LOS EJECUTIVOS - Por el Dr. Arthur M. Langer, Universidad de Columbia". Observatorio FIC . 2016-09-01 . Consultado el 14 de abril de 2021 .
  29. ^ Langer, Arthur (abril de 2013). "Emplear talentos jóvenes de poblaciones desatendidas: diseñar un proceso organizativo flexible para la asimilación y la productividad". Revista de diseño organizacional . 2 (1): 11. doi : 10.7146/jod.7311 .
  30. ^ Langer, Arthur M. (1 de diciembre de 2022). "Fantasía y desarrollo adulto". Revista de Educación Estética . 56 (4): 47–62. doi :10.5406/15437809.56.4.04. ISSN  0021-8510.
  31. ^ Selko, Adrienne (20 de febrero de 2020). "¿Necesita empleados? Esta organización puede encontrarle algunos". Semana de la Industria . Archivado desde el original el 13 de abril de 2021.
  32. ^ Langer, Arturo (2003). "Formas de alfabetización en el lugar de trabajo utilizando métodos de reflexión con acción: un plan para adultos del centro de la ciudad". Práctica reflexiva . 4 (3): 317–333. doi :10.1080/1462394032000112228. S2CID  145116996.
  33. ^ Langer, Arturo (2009). ""Pieza de reflexión": Medición de la autoestima a través de la escritura reflexiva: factores esenciales en el desarrollo de la fuerza laboral para adultos del centro de la ciudad". Práctica reflexiva . 10 (1): 45–48. doi :10.1080/14623940802652755. S2CID  143834133.
  34. ^ Antonucci, Alejandría (19 de julio de 2018). "Workforce Opportunity Services trabaja para romper el ciclo del desempleo". Mycentraljersey.com .
  35. ^ Patton, Carol (13 de junio de 2009). "GE adopta el modelo 'Pruébelo antes de comprar' con fuerza laboral contingente". Ejecutivo de Recursos Humanos .
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  37. ^ Griffin, Jill (27 de mayo de 2019). "Ayudar a los veteranos a encontrar su próxima misión". Forbes .
  38. ^ Mitchell, Robert (7 de mayo de 2012). "The Grill: Arthur M. Langer le da la vuelta al modelo educativo de TI". Mundo de la informática .
  39. ^ "La universidad traerá la iniciativa de empleo y formación de veteranos a Dubuque". Analizador de mercado . 19 de diciembre de 2012.
  40. ^ Selko, Adrienne (20 de febrero de 2020). "¿Necesita empleados? Esta organización puede encontrarle algunos". Semana de la Industria .