De manera similar al aprendizaje colaborativo asistido por computadora (CSCL), los entornos de aprendizaje colaborativo virtuales tienen como objetivo producir procesos de aprendizaje basados en la tecnología donde los participantes puedan trabajar juntos como grupo para construir y compartir conocimientos (Ghaoui 2003, pág. 43). Estos entornos “ofrecen una rica oportunidad para la construcción colaborativa de conocimientos, en particular a través del diálogo entre pares”. [1]
En el contexto del aprendizaje colaborativo virtual, se diseñan estructuras y espacios virtuales para actividades de aprendizaje individuales y colaborativas (Dirckinck-Holmfeld y Fibiger 2002, pág. 177).
El aprendizaje colaborativo virtual en términos de trabajo en proyectos orientados a problemas en grupos facilitados se está volviendo cada vez más común en entornos de aprendizaje distribuido donde los participantes están físicamente en diferentes ubicaciones. [2]
Las ventajas básicas del aprendizaje colaborativo virtual son la capacidad de comunicarse sincrónica y asincrónicamente a través de una variedad de herramientas electrónicas, por ejemplo: chats grupales y de discusión, wikis y blogs, donde la transparencia de la aplicación es esencial. La principal barrera para el aprendizaje colaborativo virtual es la dificultad de lograr un acuerdo cuando existen diversos puntos de vista, fronteras culturales, agudeza de pensamiento o diferentes estilos de trabajo y aprendizaje cognitivo. [3]
Los sistemas de aprendizaje colaborativo virtual se pueden dividir en dos categorías principales: orientados a la acción, en los que se captura y comparte el conocimiento de los participantes, y orientados al texto, en los que los participantes comparten el conocimiento mediante la comunicación escrita. Dentro de estas categorías, los participantes pueden utilizar una variedad de herramientas para la comunicación sincrónica (por ejemplo, chat, conferencia telefónica, videoconferencia) y asincrónica (por ejemplo, foro en cadena, grupo de documentos, correo electrónico). [4] [5]
La evolución de los sistemas de aprendizaje colaborativo virtual dependerá de los procesos cognitivos de los participantes, que podrán adaptarse a la tecnología para cambiar su forma de aprender o podrán utilizar su situación de aprendizaje y colaboración para optimizar el uso de la tecnología. [6]
1. Investigación sobre la “construcción colaborativa de conocimiento” en entornos de aprendizaje formal a distancia. Vanessa Paz Dennen, Trena M. Paulus. Página 96.
2. El comportamiento proactivo puede conducir al fracaso en el aprendizaje colaborativo basado en proyectos virtuales. Pernille Bjørn, Morten Hertzum. Página 1.
3. Equipo de aprendizaje colaborativo PBWiki. Equipo de aprendizaje colaborativo PM440 de otoño de 2008 de la Universidad DePaul, Tony Feldhaus, Ruth Hong, Zoaib Mirza, Ahmad Noordin. http://pm440.pbwiki.com/CLT
4. Diseño de sistemas de aprendizaje colaborativo: tendencias actuales y agenda de investigación futura. Angelique Dimitracopoulou. Página 116.
5. Principios y grandes desafíos para el futuro: un prospecto para la comunidad de aprendizaje colaborativo asistido por computadora (CSCL)" Eric Hamilton (2007).
6. [7]
7. Aprendizaje virtual: todo lo que necesitas saber Artículo de CloudShare