El aprendizaje basado en misiones (MBL) es un enfoque centrado en el estudiante creado por el Smithsonian EdLab en el Museo Postal Nacional . [1] Alienta a los estudiantes a establecer conexiones significativas entre ellos mismos, sus comunidades y la comunidad global. Los estudiantes aprovechan sus habilidades previas y utilizan el pensamiento crítico, las habilidades de investigación, la creatividad y el trabajo independiente y colaborativo para resolver problemas auténticos y relevantes que enfrenta la era moderna. Los estudiantes emplean diversas herramientas del aula del siglo XXI para difundir sus soluciones e impactar positivamente en la comunidad global.
Objetivos del aprendizaje basado en misiones
- Los estudiantes abordan un tema o concepto auténtico y relevante para su comunidad.
- Los estudiantes establecen una conexión personal con el tema o concepto propuesto en la misión.
- Los estudiantes desarrollan una solución a la misión utilizando múltiples recursos disponibles en el aula del siglo XXI (por ejemplo, tecnología, redes sociales , museos, podcasts , textos, etc.)
- Los estudiantes impactan a su comunidad al transmitir públicamente su solución a la misión.
Conexiones con los estándares estatales y básicos comunes
- Cambios importantes
- Lectura analítica cercana: para completar una misión, los estudiantes deberán tener una buena comprensión de los textos/objetos involucrados en la misión, y eso requerirá análisis y lecturas/visualizaciones repetidas del texto/objeto.
- Proporcionar evidencia: como parte del proceso de la misión, los estudiantes deben demostrar las conexiones entre los textos/objetos utilizados en la misión y su solución.
- Vocabulario académico: la misión debe conectarse con el área de contenido y los estándares que facilitarán el uso del discurso de contenido específico por parte de los estudiantes y fomentarán el desarrollo adicional de vocabulario académico.
- Investigación de enfoque corto: para completar una misión, los estudiantes deberán investigar problemas, realizar entrevistas y estudiar los mejores métodos para transmitir sus posturas.
- Hablar y escuchar: una misión eficaz requiere que los estudiantes observen y evalúen los problemas en su comunidad (escuchar) y presenten sus posturas a la clase y al público (hablar).
Guía MBL
La misión debe hacer que los estudiantes investiguen un tema o concepto con el que puedan relacionarse y establecer conexiones con objetos, textos, películas u otros recursos. Se debe adoptar una postura sobre el tema y un producto, como una campaña publicitaria o una narrativa.
Paso 1: elaborar la misión
- Considere las preguntas generales o esenciales de la lección o unidad que está enseñando. Utilice esas preguntas para desarrollar la misión.
- Considere estas preguntas: ¿Qué resultado desea para sus estudiantes? ¿Qué es lo que quieres que se lleven de la misión? Utilice las respuestas a las preguntas al escribir su misión.
- Proporcione la menor cantidad de parámetros posible para promover el pensamiento crítico, la investigación y las habilidades de resolución de problemas. Brinde aliento y apoyo a aquellos estudiantes que dudarán o se resistirán a tales tareas abiertas.
- Incorporar una conexión con su comunidad, escuela y/o cultura para garantizar la participación de los estudiantes y la aplicación relevante de habilidades.
- Desarrolle preguntas guía que generen discusión, debate y pensamientos sobre el tema de su misión.
- Crear una misión que requiera que los estudiantes participen en activismo encontrando una solución al problema presentado en la misión y transmitiendo sus opiniones/sentimientos/soluciones a la comunidad afectada por el problema.
Paso 2: implementar la misión
- Comience la misión con las preguntas guía. Fomentar la discusión y el debate. Registre las respuestas a la vista de los estudiantes.
- Practique y modele roles grupales para reducir las peleas internas y la distribución desigual del trabajo en grupos.
- Proporcionar apoyo limitado para los estudiantes que luchan con la misión. Utilice las siguientes preguntas guía genéricas, pero modifíquelas si es necesario para satisfacer las necesidades de sus estudiantes y/o misión:
- ¿Qué cosas comunes ves?
- ¿Cómo te afecta el problema?
- ¿Cuál es tu mensaje? Ahora bien, ¿cuál es su método para transmitir este mensaje?
- Cíñete a tu límite de tiempo y enfatiza el contenido sobre la estética. Anime a los estudiantes a pulir las misiones después de la presentación.
Paso 3: Alejándose de la misión
Pregunte a los estudiantes sobre su experiencia. Estas son algunas preguntas guía para su discusión en clase:
- ¿Qué herramientas usaste?
- ¿Qué problemas encontraste?
- ¿Tuviste alguna sorpresa?
- Si tuvieras más tiempo, ¿qué harías diferente?
Haga que los estudiantes reflexionen individualmente:
- ¿Qué elementos de la misión fueron significativos para usted?
- ¿Qué partes de la misión considera relevantes para su futura experiencia laboral?
- ¿Qué herramientas quieres probar en el futuro?
- ¿Qué aportaste a tu grupo?
Referencias
- ^ "Laboratorio educativo del Smithsonian". Archivado desde el original el 31 de julio de 2013.
