Annette Gough

Académico australiano

Annette Elizabeth Gough OAM (nacida en 1950) es una académica australiana en ciencias y educación ambiental y profesora emérita de la Escuela de Educación del Royal Melbourne Institute of Technology en Australia. ^[1] Es una pionera del movimiento de educación ambiental en Australia. ^[2] Gough es conocida por su análisis crítico de la historia del campo ^[3] y por introducir una dimensión de género en la investigación sobre educación ambiental. ^[4] Aunque es más conocida por este trabajo, Gough también ha hecho importantes contribuciones a la educación científica, la metodología de investigación y los estudios de género. ^[5]

Vida temprana y educación

Gough nació en Melbourne , Victoria , donde completó una licenciatura en Educación y una maestría en Educación en la Universidad de Melbourne . Gough se unió al Centro de Desarrollo Curricular del Gobierno australiano en 1974 para trabajar en la difusión del Proyecto Australiano de Educación Científica. ^[6] Pasó a trabajar en el desarrollo del nuevo campo de la educación ambiental ^[7] que documentó en su tesis de maestría en Educación, Educación ambiental en Australia: fenómeno de los años setenta: un estudio de caso en la acción curricular nacional. ^[8]

En el Centro de Desarrollo Curricular, Gough se hizo cargo de la coordinación del programa nacional de educación ambiental (1976-1981), ^[9] que fue el origen de la Asociación Australiana de Educación Ambiental (AAEE). ^[10] En 1984, Gough fue nombrado presidente de la AAEE. ^[11] Cuando el Centro de Desarrollo Curricular se disolvió en 1982 ^[12], Gough asumió el cargo de Director de Educación Ambiental en el Departamento Australiano de Asuntos Internos y Medio Ambiente (1983-1987). Mientras estuvo en el Departamento, Gough encabezó la delegación australiana al Congreso Internacional UNESCO-PNUMA sobre Educación y Capacitación Ambiental. ^[13]

Carrera como académico

Gough fue nombrada profesora de ciencias y educación ambiental en la Facultad de Educación de la Universidad de Deakin en mayo de 1990. ^[14] Mientras estaba en Deakin, completó su doctorado ^[15] e hizo contribuciones significativas al campo a través de sus funciones como editora ejecutiva del Australian Journal of Environmental Education (1998-2002) y otras organizaciones. Estas contribuciones fueron reconocidas por la Asociación Australiana de Educación Ambiental, que la nombró miembro vitalicio en 1992. ^[16]

En 2005, Gough fue nombrada Decana de la Facultad de Educación de la Universidad RMIT , cargo que ocupó hasta 2013. Desde entonces, ha desempeñado una variedad de funciones dentro de la Universidad y fue nombrada Profesora Emérita en 2015, jubilándose en 2020.

Mientras era decano, Gough fue coautor de la segunda declaración nacional de Australia sobre educación ambiental para escuelas para la Curriculum Corporation y el Departamento Australiano de Artes y Patrimonio, ^[17] después de haber escrito la primera declaración nacional en 1980. ^[18]

En 2023 se le concedió la Medalla de la Orden de Australia por sus servicios a la educación superior y la educación ambiental. ^[19]

Trabajos profesionales

Gough ha participado en la redacción de materiales curriculares y recursos educativos para docentes durante gran parte de su carrera. Entre ellos se incluyen ^[20] dos ediciones del libro de texto para la asignatura de Estudios ambientales y al aire libre de la escuela secundaria superior de Victoria. ^{[21] [22]}

Su principal monografía de investigación ^[23] ofrece una amplia apreciación del surgimiento de la educación ambiental como "una historia" del campo. Gough profundiza en la formación temprana de los temas centrales asociados, examinando los procesos que han avanzado hacia un consenso internacional y nacional. Es este contexto el que posiciona la importancia de su investigación como un imperativo más allá de los años 1990 [y] cuestiona la dominación de la hegemonía angloparlante angloamericana y los paradigmas androcéntricos que han impulsado la agenda de la educación ambiental hasta la fecha". ^[24]

Su defensa de una perspectiva feminista en la educación ambiental comenzó con su investigación doctoral y continúa. ^[25] Durante la década de 2000 también ha investigado sobre estudios cyborg / posthumanos /más que humanos en relación con la educación ambiental y científica ^{[26] [27] [28]}

A través de cada uno de estos hilos de investigación, Gough se esfuerza por reformular y encontrar nuevos caminos para los campos de su interés. Como escribió John Weaver, “el relato personal de Annette Gough sobre la reformulación de su cuerpo y su identidad a medida que se vuelve posthumana demuestra un nuevo camino para los estudiosos del currículo y la autobiografía”. ^[29]

Otras actividades

De 2006 a 2021, Gough fue fideicomisario gerente del King and Amy O'Malley Trust y presidente del Comité Asesor de Becas de 2010 a 2021. ^[30]

Seleccione publicaciones

Artículos

• Gough, A. (2002). Mutualismo: una agenda diferente para la educación científica y ambiental. Revista Internacional de Educación Científica , 24(11), 1201-1215.
• Gough, A. (2008). Hacia un aprendizaje más eficaz para la sostenibilidad: reconceptualizando la educación científica. Transnational Curriculum Inquiry , 5(1), 32-50.
• Gough, A. (2011). El carácter australiano de la acción gubernamental en materia de educación ambiental. Revista australiana de educación ambiental , 27(1), 1-15.
• Gough, A., y Whitehouse, H. (2019). Centrar el género en la agenda de la investigación en educación ambiental, The Journal of Environmental Education , 50 (4-6), 332-347.
• Gough, A. (2020). Simbiopolítica, sostenibilidad y estudios científicos: cómo interactuar con océanos alienígenas. Estudios culturales ↔ Metodologías críticas , 20(3), 272–282.

Capítulos

• Gough, A. (2015). Resistiendo la conversión en un cuerpo glómico dentro de la teoría posthumanista: mundialización y agencia corpórea en la investigación educativa. En N. Snaza y J. Weaver (Eds). Posthumanismo e investigación educativa (pp. 254-275). Nueva York: Routledge.
• Gough, A. (2016a). Tensiones en torno a la enseñanza de la sostenibilidad ambiental en las escuelas. En T. Barkatsas y A. Bertram (Eds.), Aprendizaje global en el siglo XXI (pp. 83-102). Sense Publishers.
• Gough, A. (2018). Desarrollo sostenible y educación para la ciudadanía mundial: imperativos desafiantes. En I. Davies, LC. Ho, D. Kiwan, C. Peck, A. Peterson, E. Sant y Y. Waghid (Eds.). El manual Palgrave de educación y ciudadanía mundial (pp. 295-312). Palgrave.
• Gough, A. (2020). Educación ambiental y de sustentabilidad en un contexto global: una historia de resistencias políticas y disciplinarias. En JCK Lee y N. Gough (Eds.), Educación transnacional y estudios curriculares: perspectivas internacionales (pp. 99-113). Routledge.
• Gough, A. (2021). Interseccionalidad y ensamblajes en los márgenes: hacia una educación ambiental poshumana. En J. Russell (Ed.), Ecopedagogías queer: exploraciones en la naturaleza, la sexualidad y la educación (pp. 161-181). Springer.

Referencias

1. "Profesora Annette Gough - Universidad RMIT". www.rmit.edu.au . Consultado el 27 de abril de 2023 .
2. Karena, C. 2010) Educación ambiental en las escuelas australianas. Revista ECOS. http://www.ecosmagazine.com/print/EC155p16.htm
3. Gough, A. (2013). El surgimiento de la educación ambiental: una "historia" del campo. En RB Stevenson, M. Brody, J. Dillon y A. Wals (Eds.), International Handbook of Research on Environmental Education (pp.13-22). Nueva York: Routledge para la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa.
4. Russell, C., y Fawcett, L. (2013). Márgenes móviles en la investigación sobre educación ambiental. En RB Stevenson, M. Brody, J. Dillon y A. Wals (Eds.), International Handbook of Research on Environmental Education (pp. 369-374). Nueva York: Routledge.
5. "ORCID". orcid.org .
6. Gill, W. (1991). El proyecto australiano de educación científica: un estudio de caso sobre la implementación del currículo. Tesis de maestría en educación. Parkville: Universidad de Melbourne. http://hdl.handle.net/11343/42683
7. McCrea, E. (2006). Las raíces de la educación ambiental: cómo el pasado sustenta el futuro. Recuperado de http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED491084.pdf.
8. Greenall, A. (1981) Educación ambiental en Australia: fenómeno de los años setenta: un estudio de caso sobre la acción curricular nacional. Documento ocasional n.º 7. Canberra: Centro de desarrollo curricular.
9. Tasar, MF (2009). Desafíos en la educación ambiental: una conversación con Annette Gough. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 5(3), 187-196; ozEEnews, 132, p.9.
10. ozEEnews, 132; www.aaee.org.au.
11. "Presidentes de la AAEE" (PDF) . Asociación Australiana de Educación Ambiental . Consultado el 28 de abril de 2023 .
12. "Centro de Desarrollo Curricular - Organización - Archivo de Política Curricular". scpp.esrc.unimelb.edu.au .
13. "Estrategia internacional de acción en materia de educación y formación ambiental para el decenio de 1990". Biblioteca Digital UNESCDOC . 1988 . Consultado el 28 de abril de 2023 .
14. "La Universidad Deakin celebra el Día de Australia 2023 con los miembros de la Lista de Honores designados". Universidad Deakin . 2023-01-27 . Consultado el 2023-04-28 .
15. Greenall Gough, Annette; Deakin University. Facultad de Educación (1994), Fathoming the fathers in environmental education : a feminist poststructuralist analysis , consultado el 29 de abril de 2023
16. Robottom, I. (1992). Felicitaciones a Annette Greenall Gough, la nueva miembro de la AAEE Inc. ozEEnews, 52, 5.
17. Curriculum Corporation. (2005). Educar para un futuro sostenible: una declaración nacional sobre educación ambiental para las escuelas. Carlton South: Curriculum Corporation para el Departamento de Medio Ambiente y Patrimonio del Gobierno de Australia
18. Greenall, A. (1980). Educación ambiental para escuelas o cómo captar la educación ambiental. Canberra: Curriculum Development Centre.
19. "Profesora emérita Annette Elizabeth GOUGH". honours.pmc.gov.au . Consultado el 26 de abril de 2023 .
20. Greenall, A. (1978). Manual del profesor de educación ambiental. Melbourne: Longman-Cheshire.
21. Black, J., Geary, J., Gough, A. y Pleasants, K. (2002). Estudios ambientales y al aire libre: Unidades 1 a 4 del VCE. Tuggerah, NSW: Social Science Press.
22. Gough, A., Black, J. y Pleasants, K. (2005). Estudios ambientales y al aire libre: Unidades 1 a 4 del VCE. Segunda edición. South Melbourne: Thomson Learning Australia.
23. Gough, A. (1997). Educación y medio ambiente: políticas, tendencias y problemas de marginación. Serie Australian Education Review, n.º 39. ​​Melbourne (Victoria): Consejo Australiano de Investigación Educativa
24. Lumis, G. (1998). Gough, A. (1997). Educación y medio ambiente. Políticas, tendencias y problemas de marginación. Melbourne: The Australian Council for Research Ltd, 204 páginas. Revista australiana de formación docente, 23(1), 45, 46, 47.
25. Russell, C., y Fawcett, L. (2013). Márgenes móviles en la investigación sobre educación ambiental. En RB Stevenson, M. Brody, J. Dillon y A. Wals (Eds.), International Handbook of Research on Environmental Education (pp. 369-374). Nueva York: Routledge.
26. Gough, A. (2003). La encarnación de una mina: la puesta en práctica de un currículo cyborg. Journal of Curriculum Theorizing, 19, 33-47.
27. Gough, A. (2004). Desdibujando fronteras: encarnando la subjetividad y la metodología cyborg. En H. Piper e I. Stronach (Eds.), Investigación educativa: diferencia y diversidad (pp.113-127). Burlington, VT: Ashgate.
28. Gough, A. (2005). Cuerpo/mío: una narrativa caótica de subjetividades cíborg y experiencias liminales. Estudios de la Mujer, 34(3-4), 249-264
29. Weaver, JA (2010). Educar al posthumano: biociencias, ficción y estudios curriculares. Sense Publishers, pág. 31.
30. "Reflexiones sobre 15 años con el O'Malley Trust: Una aventura no intencional en tiempos de cambio". King & Amy O'Malley Trust .

Enlaces externos

• Sitio web oficial Incluye lista de publicaciones
• Entrevista a Gough, Revista Eurasia de Educación en Matemáticas, Ciencias y Tecnología (2009)