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Investigación narrativa

La investigación narrativa o el análisis narrativo surgió como una disciplina dentro del campo más amplio de la investigación cualitativa a principios del siglo XX, [1] ya que existe evidencia de que este método se utilizó en psicología y sociología. [2] La investigación narrativa utiliza textos de campo, como historias, autobiografías, diarios, notas de campo, cartas, conversaciones, entrevistas , historias familiares, fotografías (y otros artefactos) y experiencias de vida, como unidades de análisis para investigar y comprender el La forma en que las personas crean significado en sus vidas a través de narrativas . [3]

La indagación narrativa se ha empleado como herramienta de análisis en los campos de las ciencias cognitivas , los estudios organizacionales , la teoría del conocimiento , la lingüística aplicada, la sociología , las ciencias ocupacionales y los estudios de educación , entre otros. Otros enfoques incluyen el desarrollo de métodos y herramientas cuantitativos basados ​​en el gran volumen capturado por material anecdótico fragmentado y el que está autosignificado o indexado en el punto de captura. [4] La investigación narrativa desafía la filosofía detrás de la recopilación de datos cuantitativos/fundamentados y cuestiona la idea de datos “objetivos”; sin embargo, ha sido criticada por no ser "lo suficientemente teórica". [5] [6] En disciplinas como la lingüística aplicada, el trabajo académico ha señalado que existe suficiente masa crítica de estudios en la disciplina que utiliza esta teoría, y que un marco pueden desarrollarse para guiar su aplicación [7] .

Fondo

La indagación narrativa es una forma de investigación cualitativa , que surgió en el campo de las ciencias de la gestión y posteriormente también se desarrolló en el campo de la gestión del conocimiento , que comparte el ámbito de la Gestión de la Información . [8] Se ha observado que los estudios de casos narrativos fueron utilizados por Freud en el campo de la psicología, y las biografías se utilizaron en la sociología a principios del siglo XX. [2] Por lo tanto, la investigación narrativa se centra en la organización del conocimiento humano más que simplemente en la recopilación y el procesamiento de datos . También implica que el conocimiento en sí se considera valioso y digno de mención incluso cuando lo conoce una sola persona.

La gestión del conocimiento fue acuñada como disciplina a principios de la década de 1980 como un método para identificar, representar, compartir y comunicar conocimiento . [9] La gestión del conocimiento y la investigación narrativa comparten la idea de transferencia de conocimiento , una teoría que busca transferir elementos no cuantificables de conocimiento, incluida la experiencia . El conocimiento, si no se comunica, se vuelve posiblemente inútil, literalmente no utilizado.

El filósofo Andy Clark especula que las formas en que las mentes manejan la narrativa (información de segunda mano) y la memoria (percepción de primera mano) son cognitivamente indistinguibles. La narrativa, entonces, se convierte en un método eficaz y poderoso de transferencia de conocimiento.

Más recientemente, ha habido un "giro narrativo" en las ciencias sociales en respuesta a las críticas contra los métodos paradigmáticos de investigación. [2] También se ha pronosticado que pronto la investigación narrativa surgirá como un método de investigación independiente en lugar de ser una extensión del método cualitativo. [7]

Formas narrativas de saber.

La narrativa es una herramienta poderosa para la transferencia o el intercambio de conocimientos, que está ligada a cuestiones cognitivas de la memoria , la memoria construida y la memoria percibida. Jerome Bruner analiza esta cuestión en su libro de 1990, Acts of Meaning , donde considera la forma narrativa como un relato retórico no neutral que apunta a “intenciones ilocucionarias”, o el deseo de comunicar significado . [10] Esta técnica podría denominarse “ narrativa ” o definirse como una rama particular de la narración dentro del método narrativo. El enfoque de Bruner sitúa la narrativa en el tiempo, para “asumir una experiencia del tiempo” en lugar de simplemente hacer referencia al tiempo histórico. [11]

Este enfoque narrativo captura la emoción del momento descrito, volviendo el evento activo en lugar de pasivo, infundido con el significado latente comunicado por el narrador. Así, dos conceptos están vinculados a la narración narrativa: la memoria y las nociones de tiempo; tanto como tiempo encontrado en el pasado como tiempo revivido en el presente. [12]

Un método narrativo acepta la idea de que el conocimiento puede guardarse en historias que pueden transmitirse, almacenarse y recuperarse. [13] También existe la opinión de que un evento crítico puede desempeñar un papel importante como creación del contexto de una narrativa que se va a capturar. [7]

Método

1. Desarrollar una pregunta de investigación

2. Seleccionar o producir datos sin procesar

3. Organizar datos

(Al elegir un método de organización, se debe elegir el enfoque que mejor se adapte a la pregunta de investigación y al objetivo del proyecto. Por ejemplo, el método de organización de Gee sería mejor si se estudiara el papel que desempeña el lenguaje en la construcción narrativa, mientras que el método de Labov sería más adecuado. ideal para examinar un determinado evento y su efecto en las experiencias de un individuo). [17] [18]
  • Labov 's: Organización temática [19] u Organización sincrónica .
Este método se considera útil para comprender los acontecimientos importantes de la narrativa y el efecto que esos acontecimientos tienen en el individuo que construye la narrativa. [20] El enfoque utiliza un "modelo de evaluación" que organiza los datos en un resumen (¿De qué se trata?), una orientación (¿Quién? ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Dónde?), una complicación (¿Entonces qué pasó?), una evaluación. (¿Y qué?), un resultado (¿Qué pasó finalmente?) y una coda (la narración terminada). [21] Dichos elementos narrativos no podrán ocurrir en un orden constante; Pueden existir elementos múltiples o recurrentes dentro de una sola narrativa. [21]
  • Polkinghorne: organización cronológica u organización diacrónica
También relacionado con el enfoque de la sociología de las historias que se centra en los contextos en los que se construyen las narrativas. Este enfoque atiende a la "naturaleza encarnada" de la persona que cuenta la narrativa, el contexto a partir del cual se crea la narrativa, las relaciones entre el narrador y otros dentro de la narrativa, la continuidad histórica y la organización cronológica de los eventos. [22] A partir de los datos narrativos se construye una historia con un comienzo, un desarrollo y un final claros. Polkinghorne distingue entre análisis narrativo y análisis de narrativas. [23] El análisis narrativo utiliza el "razonamiento narrativo" dando forma a los datos en forma narrativa y haciendo un análisis en profundidad de cada narrativa por sí sola, mientras que el análisis de narrativas utiliza razonamiento paradigmático y analiza temas a través de datos que toman la forma de narrativas. [23]
  • El enfoque funcional de Bruner se centra en los roles que desempeñan las narrativas para diferentes individuos. En este enfoque, las narrativas se consideran la forma en que los individuos construyen y dan sentido a la realidad, así como las formas en que se crean y comparten significados. [24] Este se considera un enfoque funcional del análisis narrativo porque el énfasis del análisis se centra en el trabajo que realiza la narrativa para ayudar a los individuos a dar sentido a sus vidas, particularmente a través de la configuración de eventos aleatorios y caóticos en una narrativa coherente que hace que el Los acontecimientos son más fáciles de manejar dándoles significado. [24] El foco de esta forma de análisis está en las interpretaciones de los eventos relatados en las narrativas por parte del individuo que cuenta la historia. [24]
  • El enfoque de análisis estructural de Gee se centra en las formas en que el hablante transmite la narrativa, con especial énfasis en la interacción entre el hablante y el oyente. [25] En esta forma de análisis, el lenguaje que utiliza el hablante es el foco. Esto incluye el lenguaje, las pausas en el habla, los marcadores del discurso y otros aspectos estructurales similares. En este enfoque, la narrativa se divide en estrofas y cada estrofa se analiza por sí misma y también en la forma en que se conecta con las otras piezas de la narrativa. [26]
  • La forma de etnografía narrativa de Jaber F. Gubrium presenta tanto el proceso de narración como la historia al analizar la narratividad. Pasando del texto al campo, él y su asociado James A. Holstein presentan un vocabulario analítico y estrategias procedimentales para recopilar y analizar material narrativo en contextos cotidianos, como familias y entornos de atención. En su opinión, la estructura y el significado de los textos no pueden entenderse separados de los contextos cotidianos de su producción. Sus dos libros, "Analyzing Narrative Reality" y "Varieties of Narrative Analysis", proporcionan dimensiones de un enfoque construccionista institucionalmente sensible a la producción narrativa.

4. Interpretar datos

[28]

(Es posible que la pregunta de investigación deba cambiar en esta etapa si los datos no ofrecen información para la investigación).
Con estos enfoques, el investigador debe aprovechar su propio conocimiento y la investigación para etiquetar la narrativa. [25]

Investigación interpretativa

La idea de imaginación es donde la investigación narrativa y la narración convergen dentro de las metodologías narrativas. Dentro de la investigación narrativa, la narración busca comprender mejor el "por qué" detrás de la acción humana. [29] La recopilación de historias como forma de investigación narrativa permite a los participantes de la investigación poner los datos en sus propias palabras y revelar el "por qué" latente detrás de sus afirmaciones.

La “investigación interpretativa” es una forma de metodología de investigación de campo que también busca el "por qué" subjetivo. [30] La investigación interpretativa, que utiliza métodos como los denominados “narración de historias” o “investigación narrativa”, no intenta predefinir variables independientes y variables dependientes , sino que reconoce el contexto y busca “comprender los fenómenos a través de los significados que las personas les asignan”. " [31]

Dos defensores influyentes de un modelo de investigación narrativa son Mark Johnson y Alasdair MacIntyre . En su trabajo sobre metáforas experienciales y encarnadas, Johnson anima al investigador a cuestionar “cómo se ve el conocimiento como algo encarnado, incrustado en una cultura basada en la unidad narrativa”, la “construcción de continuidad en las vidas individuales”. [32]

Las siete “funciones del trabajo narrativo” descritas por Riessman [33] 1. La narrativa constituye experiencias pasadas, ya que proporciona formas para que los individuos le den sentido al pasado. 2. Los narradores discuten con historias. 3. Persuadir. Usar habilidad retórica para posicionar una declaración de manera que sea persuasiva/para contar cómo sucedió “realmente”. Para darle autenticidad o 'verdad'. 4. Compromiso, manteniendo a la audiencia en una relación dinámica con el narrador. 5. Entretenimiento. 6. Las historias pueden funcionar para engañar a la audiencia. 7. Las historias pueden movilizar a otros a actuar para lograr un cambio progresivo. [33]

Prácticas

Por lo tanto, el análisis narrativo puede utilizarse para adquirir una comprensión más profunda de las formas en que unos pocos individuos organizan y obtienen significado de los acontecimientos. [22] Puede ser particularmente útil para estudiar el impacto de las estructuras sociales en un individuo y cómo se relaciona con la identidad, las relaciones íntimas y la familia. [34] Por ejemplo:

Ver también

Referencias

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  2. ^ a b C Barkhuizen, Gary; Benson, Phil; Chik, Alicia (2014). Indagación narrativa en la investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de lenguas . Nueva York: Routledge. ISBN 978-0-415-50933-6.
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Bibliografía