40°48′12″N 77°51′58″W / 40.80345°N 77.86612°W / 40.80345; -77.86612
El Penn State College of Engineering es la escuela de ingeniería de la Universidad Estatal de Pensilvania , con sede en el campus de University Park en University Park, Pensilvania . Fue establecido en 1896, bajo el liderazgo de George W. Atherton . Hoy, con 13 departamentos académicos y programas de grado, [1] más de 11.000 estudiantes matriculados de pregrado y posgrado (8.166 en el campus de University Park y 3.059 en otros campus), [1] y gastos de investigación de $124 millones para el año académico 2016-2017, [1] el Penn State College of Engineering está entre las 20 mejores escuelas de ingeniería de los Estados Unidos. [2] Se estima que al menos uno de cada cincuenta ingenieros en los Estados Unidos obtuvo su licenciatura en Penn State. [3] El Dr. Justin Schwartz actualmente ocupa el puesto de Decano de Ingeniería Harold e Inge Marcus . [4]
Historia
Los primeros años: 1855 – 1895
En 1854, la legislatura de Pensilvania otorgó una carta a The Farmers' High School. El propósito de la institución, según el catálogo de 1859, era "adoptar un sistema de instrucción que abarque [...] aquellos departamentos de todas las ciencias que tengan una relación práctica o teórica con la agricultura". [5] La Sociedad Agrícola del Estado de Pensilvania encontró poca resistencia a la propuesta, y la carta revisada, fechada el 22 de febrero de 1855, se convirtió en el día oficial de fundación de lo que se convertiría en Penn State. Una asignación legislativa de $ 25,000, junto con una promesa adicional de $ 25,000, más fondos recaudados a través de suscripción pública y donación privada, se utilizó para la construcción del edificio principal en 200 acres de en el condado de Centre , cerca del centro geográfico del estado. [6] La primera clase de 69 estudiantes fue admitida en febrero de 1859. [7]
Pugh establece una fundación de ingeniería
Evan Pugh fue seleccionado como el primer director de la Farmer's High School, y su nombramiento comenzó en 1860. Pugh había recibido su doctorado de la Universidad de Goettingen en 1854, y su visión para la Farmer's High School incluía una expansión más allá de la agricultura en campos que serían de beneficio para la nación en su conjunto. [6] Entre estos, los principales eran la ingeniería y las "artes industriales", materias que requerían un alto grado de conocimiento tanto teórico como práctico, como la agrimensura y la carpintería.
Esta noción se consideró radical en ese momento, ya que las universidades estadounidenses de la era de Pugh tendían a centrarse en temas como las lenguas antiguas, la filosofía y la retórica, que Pugh sentía que eran inadecuados para una nación que buscaba "domar un entorno natural hostil" y mantener la importancia económica y política en el escenario global. [8] En el momento del nombramiento de Pugh, menos de 12 universidades ofrecían programas de licenciatura en ingeniería y producían menos de 200 graduados en conjunto; [8] en la mayoría de esos planes de estudio, la ingeniería se incluía como una de varias materias de estudio, en lugar de como una especialidad propia. La creencia general era que debido a que la ingeniería era utilitaria y beneficiaba a muchos, era inferior a los clásicos, que se centraban en la mejora mental y moral del estudiante; el pensamiento predominante, especialmente en escuelas apegadas a la tradición como Harvard , Yale y Dartmouth , era que la integración de la ingeniería con los clásicos subvertiría el propósito de la educación superior. [8] En la época de Pugh, la mayoría de los programas de ingeniería se centraban casi exclusivamente en el desarrollo de habilidades dentro de la ingeniería civil [9] –por ejemplo, canales, ferrocarriles, puentes– por razones obvias: la expansión de la nación requería conocimientos sobre el desarrollo de infraestructuras. Pugh se dio cuenta de que la capacitación en el trabajo (la forma más común de aprender una profesión), combinada con el crecimiento económico y geográfico de la nación, no satisfaría adecuadamente la demanda de profesionales educados y familiarizados con las “artes mecánicas ” . [9]
La aprobación de la Ley de concesión de tierras de Morrill en julio de 1862 le brindó a Pugh la oportunidad de ayudar a asegurar el futuro de la escuela. Según los términos de la ley, una concesión de tierras le legaba a una institución 30.000 acres para cada senador y representante del estado de la institución; esta tierra se vendería y las ganancias de la venta (que podrían tardar meses o años en concretarse) se utilizarían para financiar universidades con programas de estudios de cuatro años. [10] Pugh fue fundamental para asegurar que la escuela fuera la única receptora de todos los ingresos de la concesión de tierras en 1863, aunque su prematura muerte por fiebre tifoidea en abril de 1864 provocó que su visión de la educación industrial se retrasara varias décadas. [11]
Desarrollo del Programa de Artes Mecánicas
William H. Allen fue elegido para suceder a Pugh en 1864. [12] Allen era profesor de química e historia natural en el Dickinson College . A diferencia de Pugh, Allen mostró poco interés en ampliar el plan de estudios y, en cambio, se centró en los desafíos políticos que enfrentaba la universidad en ese momento: específicamente, una deuda de $50,000 (derivada, en parte, de la incapacidad de la universidad para disponer de las 780,000 acres de títulos de tierras otorgados por la Ley Morrill) y los esfuerzos de cabildeo de otras universidades de Pensilvania que desafiaban la designación de la universidad como la única institución de concesión de tierras de la Commonwealth. Los esfuerzos de cabildeo (y el proyecto de ley de redistribución resultante) fueron derrotados en 1865, pero dejaron a la universidad en un estado financiero tan desesperado que se emitieron bonos hipotecarios de $80,000, tanto para pagar la deuda como para establecer un fondo de trabajo.
El primer verdadero defensor de las artes mecánicas en Penn State fue John Fraser , designado profesor de matemáticas en 1865 y presidente de la universidad en 1866 después de la renuncia de Allen. [13] El tiempo de Fraser en el ejército de la Unión le fue útil en Penn State, convirtiéndose en el primer profesor de tácticas militares de la escuela, y el entrenamiento militar fue sustituido por el trabajo agrícola para los estudiantes. [14] Fraser tenía como objetivo expandir la visión de Pugh, y los primeros cuatro cursos agregados para el año académico 1868-69 fueron ciencia general, literatura, ingeniería mecánica y civil, y metalurgia, mineralogía y minería. [13] Cada uno era un plan de estudios de cuatro años que conducía a una licenciatura en Ciencias. La caída de la matrícula en la época (145 estudiantes en 1864-65, 114 en 1866, 82 en 1867 y 30 en 1868, sin que ninguna clase se graduara en 1867) llevó a una estrategia cautelosa para la expansión del plan de estudios: el catálogo para el año académico 1868-69 incluía ingeniería mecánica y civil, pero los fideicomisarios no contrataron profesores para impartir instrucción. [15] Después de la renuncia de Fraser en marzo de 1868, los fideicomisarios disolvieron los nuevos planes de estudio y redujeron el total de profesores a cuatro (dos de los cuales finalmente renunciaron), y la universidad se enfrentó a una grave falta de confianza pública en la estabilidad de la institución. [14]
Fraser fue sucedido por Thomas H. Burrowes , quien sintió que las intenciones de la Ley Morrill se cumplirían mejor con la configuración original de la escuela secundaria de agricultores. Burrowes restableció el trabajo manual y ofreció un solo curso de estudio. [16] Bajo el sistema de Burrowes, el Curso Agrícola era obligatorio y los estudiantes recibían una Licenciatura en Agricultura Científica después de tres años de estudio. [15] El cuarto año (opcional) era el Curso Científico, destinado a "ingenieros civiles, mecánicos generales, etc." y que conducía a una Licenciatura en Ciencias; [15] a pesar de su nombre, el Curso Científico incluía poca instrucción formal en ingeniería y no se contrató a ningún profesor de ingeniería. [17] Un quinto año (también opcional) se conocía como el Curso Literario, que reflejaba fielmente el formato tradicional de una educación clásica y culminaba con una Licenciatura en Artes. [16] El currículo agrícola intensivo tuvo un impacto mínimo en la matrícula: en el año académico 1870-71 se matricularon 59 estudiantes, 52 de los cuales estaban en su primer o segundo año de estudio. [17] El hecho de que la agricultura fuera insuficiente para sustentar una universidad entera fue experimentado por muchas instituciones concesionarias de tierras, y el desafío de incorporar una reforma curricular no agrícola se vio exacerbado por la indiferencia general de la legislatura de Pensilvania hacia las instituciones concesionarias de tierras en su conjunto. [17] Se consideró que, como la escuela era un instrumento de la Commonwealth, debería ser apoyada a través de asignaciones estatales regulares; sin embargo, a menudo se recibían críticas por la reforma curricular de Harrisburg, pero no el dinero necesario para promulgarla. [17] La carga financiera de la administración de Allen continuó, y Burrowes murió de exposición (como consecuencia de una excursión a la montaña con estudiantes) en febrero de 1871 sin ver implementado su formato de tres cursos. [16]
La era de Calder
El reverendo James Calder fue elegido quinto presidente de Penn State en 1871. Calder eliminó el sistema de tres cursos propuesto por Burrowes y restableció el plan de estudios de cuatro años y sintió que la Ley Morrill preveía más que simplemente instrucción formal en agricultura, reincorporando varios elementos de las instituciones clásicas ortodoxas. [18] La universidad comenzó a ofrecer títulos de bachillerato no agrícolas y adoptó el nombre de Pennsylvania State College en 1874 para reflejar el plan de estudios ampliado. [17] No se hicieron disposiciones para las artes mecánicas, salvo en cómo se relacionaban con la agricultura y los cursos científicos. [19] Las demostraciones de campo rutinarias de varios implementos agrícolas comenzaron a incorporarse al plan de estudios, y los cursos de ingeniería civil se ofrecieron solo a un alto nivel; los laboratorios y las prácticas eran inexistentes, ya que se pensaba que las "aplicaciones del conocimiento" disponibles en las empresas locales (por ejemplo, fábricas textiles, obras de gas y agua y minas de carbón) eran suficientes. [19] Mientras tanto, en 1872, el número de universidades y colegios de toda la nación con departamentos de ingeniería especializados ascendió a 70 (más de la mitad de ellos eran donaciones de tierras) y Penn State siguió rezagada debido a la insistencia en imitar las instituciones clásicas. [20] Los ingresos por la venta de títulos de propiedad se convirtieron en bonos con intereses en 1872, lo que llevó (entre otras cosas) a la abolición de la matrícula en 1874: en su lugar, a los estudiantes se les cobraba una tarifa anual fija de 20 dólares por combustible, iluminación y servicio de limpieza. Solo se graduaron 14 estudiantes durante 1875-1877, y la insatisfacción con la administración de Calder entre los fideicomisarios, el profesorado y la legislatura condujo a su dimisión en 1879. [20]
Shortlidge y el interregno McKee
Joseph Shortlidge sucedió a Calder en 1880, y su primer acto fue ofender a los fideicomisarios, profesores, estudiantes y al público en general con su discurso en la ceremonia de graduación en julio de 1880. [21] La administración de Shortlidge fue testigo de la formación del Comité Wickersham, formado para ayudar con la reforma masiva necesaria para ayudar a la universidad a satisfacer las necesidades del estado más industrializado de la nación. En las propias palabras de Shortlidge, "como universidad industrial, somos un fracaso"; [20] sin embargo, el panel de tres profesores estaba integrado por profesores que Shortlidge creía que serían tibios hacia la reorganización. La excepción resultó ser Thornton Osmond, profesor de física, que lanzó su propio estudio de reorganización no oficial, con el apoyo de profesores y fideicomisarios comprensivos, debido a la lentitud del Comité Wickersham y la postura arraigada del resto de la facultad en el panel de Shortlidge. [22] La existencia misma del “comité” de Osmond demostró cuán tensas se habían vuelto las relaciones entre el presidente y la facultad, [22] y Shortlidge presentó su renuncia en 1881 “redactada en términos tan ofensivos […] que los [fideicomisarios] la aceptaron de inmediato. [21] ”
Las recomendaciones de Osmond fueron presentadas al presidente interino James Y. McKee , quien las aceptó casi de inmediato . El plan de estudios propuesto incluiría seis cursos de estudio: dos "generales" (remanentes científicos y clásicos de Calder), cuatro "técnicos" (agricultura, historia natural, química, física e ingeniería civil) y prácticas en artes mecánicas. [23] Esta propuesta fue aceptada por los fideicomisarios, quienes nombraron a Louis A. Barnard, un ingeniero civil de gran experiencia, para dirigir el departamento de ingeniería civil. [22] Los fideicomisarios estaban tan confiados en las recomendaciones de Osmond y en la aceptación de McKee de ellas que pidieron a la Asamblea General que investigara los asuntos de la universidad, calculando que la investigación reivindicaría los esfuerzos de reorganización y atraería a más estudiantes. [22] Cuando se publicó en febrero de 1882, el informe no sólo reivindicó los esfuerzos de reorganización, sino que también instó a la legislatura de Pensilvania a realizar “asignaciones periódicas y generosas” a Penn State: [24] “[…] el estado debería brindarle un cuidado de crianza tal que lo convierta no sólo en un objeto de justo orgullo, sino en una fuente de inconmensurable beneficio para nuestros hijos e hijas. [23] ”
Atherton y el nacimiento de la Facultad de Ingeniería
El nombramiento de George Atherton como presidente en 1882 creó una era de extraordinaria estabilidad y crecimiento para Penn State. Se dio máxima prioridad a la ampliación del programa de ingeniería, y Atherton aprobó inmediatamente un gasto en equipo de $3,000 para prácticas y sesiones de laboratorio. [25] Atherton sostuvo firmemente la opinión de que Penn State debería ser una institución de ingeniería e industrial, en lugar de una institución clásica, y que los clásicos no deberían ser un "objeto principal" en un plan de estudios universitario. [26] La conclusión lógica de esto fue que las artes mecánicas también debían ser puestas a la par con la agricultura, dada la rápida industrialización de la nación. Todos los estudiantes ahora tomaban cursos idénticos durante sus años de primer y segundo año, con una especialización en ingeniería reservada para sus años de penúltimo y último año. [27]
Además, comenzaron a ofrecerse cursos cortos (tres de agricultura, uno de química, uno de minería y uno de mecánica elemental), sin requisitos de admisión ni de título. [26]
A pesar de las mejoras en el plan de estudios de ingeniería civil, Atherton sabía que era necesaria una mayor evolución. Con ese fin, desafió a Louis Reber, un instructor de matemáticas, a asistir al MIT para realizar estudios de posgrado en ingeniería mecánica (y a prestar especial atención a los procesos y procedimientos utilizados para la educación en ingeniería) con el fin de desarrollar el programa de artes mecánicas de dos años de Penn State en un plan de estudios de ingeniería mecánica de cuatro años. [28] Reber aceptó el desafío y también estudió los métodos de educación en ingeniería que se utilizaban en el Instituto Politécnico de Worcester , el Instituto de Tecnología Stevens , la Universidad de Washington en St. Louis y la Universidad de Minnesota para establecer una base para el programa de Penn State, que en ese momento consistía en dibujo mecánico, carpintería y carpintería. [29] Reber también supervisó la instalación de una forja y fundición, y en 1884 pidió 3500 dólares para construir un nuevo edificio dedicado exclusivamente a las artes mecánicas; [29] Atherton aprobó de inmediato la solicitud de Reber, y el edificio resultante fue la primera estructura erigida con fines puramente académicos. [30] La maquinaria y el equipo para el edificio se compraron a precios reducidos a los fabricantes de equipos basándose en el potencial publicitario y la buena voluntad inherente que se encuentra en el etiquetado de artículos “con fines educativos ” . [30]
Además de impartir instrucción, el departamento de ingeniería mecánica también se encargaba de la sala de bombas, la planta de calefacción a vapor y (a partir de 1887) la máquina de vapor de cincuenta caballos de fuerza y el generador que se utilizaban para alimentar la iluminación incandescente del campus. De este modo, los estudiantes adquirían experiencia práctica mediante las tareas necesarias para gestionar y mantener estas máquinas. [31] La creación del plan de estudios de ingeniería mecánica dividió a los estudiantes en caminos “generales” y “técnicos” (no del todo diferentes a la educación general actual y a los requisitos de instrucción específicos de cada especialidad), y el plan de estudios incluía lo que ahora se considera un trabajo de curso “típico” en ciencias y matemáticas, así como varias prácticas (una para cada uno de los semestres de otoño, invierno y primavera) para desarrollar habilidades como el dibujo, la confección de patrones, la topografía, la química, la mecánica, la forja y la construcción de máquinas. [32]
Thornton Osmond también emitió recomendaciones para que la ingeniería eléctrica se separara en su propio campo (anteriormente residía en el departamento de física); Atherton aprobó esta solicitud, y el Departamento de Física y Electrotecnia se creó en 1887 para explorar las aplicaciones prácticas de la electricidad. [33] Los planes de estudio de ingeniería revisados resultaron populares: de los 92 estudiantes matriculados para el año académico 1887-88, más del 35% eran de ingeniería (18 mecánica, 15 civil). La matrícula del año siguiente aumentó a 113, de los cuales el 42% en ingeniería (22 mecánica, 17 civil, 9 eléctrica). [34]
La creciente popularidad de los planes de estudio de ingeniería también requirió el crecimiento físico del campus. En 1891, se asignaron $100,000 para construir un edificio dedicado enteramente a la ingeniería. Este edificio, llamado Ingeniería Principal, se inauguró el 22 de febrero de 1893, y la mayor parte del discurso de inauguración se centró en la importancia de una educación en ingeniería para la prosperidad y el progreso nacionales. [35] Se compró e instaló maquinaria adicional, incluida la máquina de vapor de triple expansión Allis-Chalmers (extensamente modificada para la instrucción y la experimentación en laboratorio). [36] El programa de ingeniería continuó ampliando su oferta: en 1893, los fideicomisarios aprobaron la adición de un curso de ingeniería de minas, con Magnus C. Ihlseng (anteriormente de la Escuela de Minas de Colorado) nombrado profesor y jefe de departamento. [36] La ingeniería eléctrica se separó por completo de Física y Electrotecnia, y se convirtió en su propio departamento dirigido por John Price Jackson, quien, a los 24 años, es fácilmente el jefe de departamento más joven del campus. [37] En 1890, la Facultad de Ingeniería Principal albergaba cuatro departamentos de ingeniería (civil, mecánica, minera y eléctrica) en un espacio originalmente destinado a dos. El aumento de la matrícula siguió siendo constante: en el año académico 1890-91 había 127 estudiantes de grado, 73 de los cuales eran de ingeniería (37 civiles, 19 mecánicos, 17 electrotécnicos); en 1893, esta cifra había aumentado a 181 estudiantes, 128 de ingeniería (57 eléctricos, 44 mecánicos, 18 civiles, 9 mineros). No hace falta decir que el hacinamiento se convirtió en un problema. [38]
También se estaban ampliando los cursos. El departamento de ingeniería civil comenzó a incluir instrucción en ingeniería hidráulica y sanitaria; sin embargo, los estudiantes todavía no tenían la oportunidad de especializarse en una faceta específica de la profesión deseada fuera del trabajo de laboratorio y de tesis. [39] En 1894, se agregó un nuevo requisito curricular: todos los estudiantes de ingeniería de primer, segundo y tercer año debían tomar un curso de verano de dos semanas para adquirir experiencia de campo mediante visitas a minas de carbón, talleres ferroviarios, fundiciones, centrales eléctricas y negocios similares. Esto marcó la primera oferta de una sesión de verano en la historia de Penn State. [40]
La creciente demanda llevó a la formación de siete escuelas dentro de Penn State. [41] La Segunda Ley Morrill (1890) otorgó a cada institución concesionaria de tierras $15,000, que aumentaron a una tasa de $1,000 por año (hasta un máximo de $25,000), para ser invertidos en instrucción en agricultura, artes mecánicas, etc. con "referencia específica a sus aplicaciones en la industria de la vida". [42] La ingeniería absorbió la mayor parte a expensas del desarrollo de planes de estudio no técnicos. [42] Atherton seguía convencido de que la universidad debería aumentar la instrucción en estudios liberales para todos los estudiantes, para convertirse en "[hombres] de amplia cultura y buenos ciudadanos". [43] Con ese fin, el establecimiento de las siete escuelas tenía la intención de eliminar la duplicación de instrucción y recursos, al mismo tiempo que alentaba y facilitaba la cooperación entre los departamentos relacionados. Quizás lo más importante es que también trasladó la carga de la administración de la oficina del presidente a los decanos. [44] Louis Reber se convirtió en el primer decano de la escuela de ingeniería, que ejercía autoridad sobre los departamentos de ingeniería civil, mecánica y eléctrica. El plan de estudios de ingeniería minera constituía el núcleo de la Escuela de Minas, y Magnus Ihlseng fue nombrado decano. [45]
Cuerpo estudiantil
El cuerpo estudiantil de la Facultad de Ingeniería es relativamente grande, con un total de 8166 estudiantes de pregrado [46] y 1441 estudiantes de posgrado [47] inscritos en University Park al comienzo del semestre de otoño de 2016. El tamaño promedio de las clases para los cursos dentro de las especialidades de ingeniería es de 25 estudiantes, y los estudiantes de ingeniería representan el 21% del número total de estudiantes en el Schreyer Honors College. [48]
El puntaje promedio del SAT para los solicitantes aceptados es 1450 en el SAT de 1600, o 2086 en el SAT de 2400. El GPA promedio de los solicitantes es 3.6. Para el año académico 2015-2016, la universidad otorgó 1,712 títulos de pregrado [49] y 471 títulos de posgrado [50] en disciplinas de ingeniería.
Rankings académicos y titulaciones ofrecidas
La Facultad de Ingeniería de Penn State ofrece títulos de licenciatura (BS), maestría (MS) y doctorado (Ph.D. y D.Eng.) en varias especialidades. Los títulos de maestría en ingeniería (M.Eng.) se ofrecen en ciertas materias como título profesional. Todas las especialidades enumeradas a continuación ofrecen títulos de licenciatura para sus programas de pregrado. Los títulos de maestría que se ofrecen generalmente requieren un trabajo de investigación que culmine en una tesis (maestría tradicional), aunque algunos departamentos ofrecen una opción de maestría sin tesis. También se ofrecen varias opciones de certificados, que incluyen ingeniería y participación comunitaria; diseño de ingeniería, vivienda, ingeniería internacional, nanotecnología; e ingeniería de sistemas espaciales.
Algunas especialidades (como ingeniería topográfica y varias disciplinas de tecnología de ingeniería) solo se ofrecen en los campus de la Commonwealth de Penn State , mientras que otras disciplinas (como ingeniería de sistemas ambientales, ciencia e ingeniería de materiales, ingeniería minera e ingeniería de petróleo y gas natural) se ofrecen a través de la Facultad de Ciencias de la Tierra y Minerales . [51]
Los departamentos de Ciencia e Ingeniería de Materiales , Ingeniería de Minas , Ingeniería de Petróleo y Gas Natural , Ingeniería de Sistemas Ambientales e Ingeniería Energética están bajo la Facultad de Ciencias de la Tierra y Minerales . [52] El Departamento de Ciencia e Ingeniería de Materiales está clasificado en el puesto número 10 a nivel nacional, [53] y el programa de ingeniería petrolera está clasificado en el puesto número 4 a nivel nacional. [53]
Las clasificaciones más recientes de los programas de ingeniería de pregrado de Penn State son: [54] [55]
Las clasificaciones más recientes de los programas de ingeniería de posgrado de Penn State son: [56]
La Facultad de Ingeniería también ocupa un lugar destacado a nivel de programa: [55] [56] [58] [59] [60]
Salarios iniciales por especialidad y retorno de la inversión
Los salarios iniciales medios para los graduados con una licenciatura de la Facultad de Ingeniería varían de aproximadamente $57,000 a más de $83,000, dependiendo de la especialidad, y los graduados con una licenciatura de varias especialidades ganan un salario medio de más de $60,000. [61] La facultad ocupa el puesto número 19 en términos de mejor retorno de la inversión, con un ROI promedio neto de treinta años de $789,300. [62]
Laboratorios y centros de investigación
Además de la investigación intradepartamental, los profesores y estudiantes de la Facultad de Ingeniería de Penn State también realizan investigaciones a través de centros de investigación interdisciplinarios e institutos de investigación interdisciplinarios: [63] [64]
Unidades de investigación interdisciplinarias
- Laboratorio de Investigación Aplicada (ARL) : un centro de investigación afiliado a la Universidad de la Marina de los EE. UU. designado por el Departamento de Defensa y la unidad de investigación más grande de la universidad.
- Centro de Tecnología de Baterías y Almacenamiento de Energía (BEST): especializado en el campo de investigación emergente del almacenamiento de energía [65]
- Centro de Acústica y Vibración (CAV): un grupo de nueve laboratorios que realizan investigaciones interdisciplinarias en áreas como el control activo y pasivo de vibraciones, estructuras adaptativas, acústica de helicópteros, acústica submarina y ruido y vibración inducidos por flujo [66]
- Institutos Huck de Ciencias de la Vida: una colección de institutos y centros de excelencia que realizan investigaciones en campos como la ecología, la bioinformática, la fisiología integradora y biomédica, la neurociencia, la genética estadística y la biología vegetal, entre muchos otros [67]
- Instituto de Ciencias Computacionales: una instalación informática de alto rendimiento capaz de realizar simulaciones avanzadas, modelado estadístico, análisis de datos, minería de datos y minería de datos [68]
- Instituto de Investigación de Materiales: un instituto interdisciplinario que realiza esfuerzos de investigación en materiales 2D (por ejemplo, grafeno ) y recubrimientos, fabricación aditiva , materiales humanitarios, electromagnetismo a nanoescala, nanofibras, metamateriales ópticos y películas delgadas piezoeléctricas, entre otros [69]
- Instituto de Energía y Medio Ambiente: Instituto de investigación interdisciplinario dedicado a resolver los desafíos críticos mundiales en materia de energía y medio ambiente en los siguientes temas: cambio climático y de los ecosistemas, salud y medio ambiente, sistemas energéticos integrados, sistemas urbanos y ciclos del agua y biogeoquímicos. [70]
Institutos
- Instituto de Ingeniería Energética y Ambiental (E3I): se enfoca en temas como purificación de agua, plataformas de teledetección para estudios ambientales, producción de biocombustibles con el fin de promover el desarrollo de tecnologías sustentables [71]
- Instituto de Ingeniería de Instalaciones: tiene como objetivo promover los objetivos de ingeniería de instalaciones a través de la investigación aplicada y proporciona servicios de ingeniería de instalaciones y programas educativos, así como servicios de gestión energética a varias agencias estatales de Pensilvania, el gobierno federal y varias organizaciones sin fines de lucro [72]
- Instituto de Investigación en Redes y Seguridad (INSR): ofrece experiencia en redes móviles, diseño de protocolos, análisis de rendimiento, comunicación inalámbrica, aplicaciones en red, seguridad de Internet , sistemas operativos seguros, redes ad hoc inalámbricas seguras y sistemas de telecomunicaciones seguros [73]
- Instituto de Investigación del Gas Natural: una integración de más de dos docenas de centros de investigación en todos los campus de Penn State, centrados en la transición hacia suministros de energía con bajas emisiones de carbono a través de aplicaciones no convencionales de petróleo y gas [74]
- Instituto de Transporte Larson: un centro de investigación de transporte de primer nivel que alberga el Centro de Investigación y Pruebas de Autobuses, el Centro de Estudios de Caminos de Tierra y Grava y el Centro de Excelencia del Noreste para Tecnología de Pavimentos [75]
Centros y laboratorios
- Centro de Combustión, Energía y Propulsión: un centro colaborativo y de enfoque internacional dedicado a mejorar la comprensión de los fundamentos de la combustión y la aplicación de la ciencia de la combustión a tecnologías avanzadas, incluida la generación de energía avanzada, los materiales energéticos y el modelado de dinámica molecular [76]
- Centro de Diseño Electrónico: una coalición conjunta formada por siete universidades y varias organizaciones industriales y gubernamentales, cuyo objetivo es establecer nuevas herramientas de diseño para generar productos de alta calidad a un costo reducido [77]
- Centro para la Transformación de las Organizaciones de Salud: un centro de investigación cooperativa financiado por la Fundación Nacional de Ciencias que se centra en apoyar la gestión de la atención sanitaria, las innovaciones clínicas y la tecnología de la información [78]
- Centro de procesamiento de materiales innovadores mediante deposición digital directa (CIMP-3D): dedicado a promover e implementar tecnología de fabricación aditiva de sistemas de materiales metálicos y avanzados para componentes y estructuras críticas [79]
- Centro de Productos Sinterizados Innovadores: un centro enfocado en el desarrollo de nueva tecnología para materiales sinterizados , particulados , refractarios y materiales duros [80]
- Centro de Interacciones Onda-Materiales Multiescala: un centro multidisciplinario enfocado en las interacciones de materiales sometidos a longitudes de onda individuales y combinaciones de ondas [81]
- Centro para la Educación y Utilización de la Nanotecnología: un Centro de Educación en Tecnología Avanzada financiado por la NSF dedicado a la investigación y el desarrollo de la nanotecnología , incluida la incorporación de la nanotecnología tanto en aplicaciones educativas como industriales [82]
- Centro de Ingeniería Neural: un centro de investigación interuniversitario dedicado al desarrollo de la próxima generación de dispositivos médicos inteligentes para tratamientos clínicos de enfermedades del cerebro [83]
- Centro de Ingeniería Empresarial de Servicios: el primer centro académico de EE. UU. dedicado por completo al estudio y la práctica de la ingeniería de servicios, centrándose en el estudio, el diseño y la implementación de la gestión de ingresos , la planificación de la fuerza laboral y la gestión de la calidad del servicio ; el Centro se centra principalmente en los sectores de la hospitalidad, la recreación, el transporte, las telecomunicaciones y la seguridad [84]
- Laboratorio de Comunicaciones y Ciencias del Espacio: un centro de investigación interdisciplinario centrado en los fenómenos electromagnéticos para investigar la dinámica de la atmósfera y la ionosfera, así como el estudio de fenómenos electromagnéticos como la propagación y dispersión de pulsos y el diseño de antenas [85]
- Centro de Motores Electroquímicos: se centra en la realización de investigaciones fundamentales y aplicadas sobre pilas de combustible y tecnologías avanzadas de baterías y almacenamiento de energía para dispositivos de energía electroquímica, incluida la propulsión eléctrica y la generación de energía estacionaria, así como la electrónica personal y portátil [86]
- Laboratorio de Combustión a Alta Presión: enfocado en realizar investigación fundamental y aplicada sobre propelentes gaseosos, sólidos, líquidos y en gel para sistemas de propulsión de cohetes y cañones, así como combustión de metales y combustibles sólidos para estatorreactores y sistemas de propulsión híbridos, ablación/erosión de materiales de toberas de cohetes, materiales de aislamiento y de protección térmica [87]
- Centro de Investigación de Vivienda: dedicado a servir a la industria de la construcción de viviendas a través de la mejora de la calidad y la asequibilidad de la vivienda [88]
- Centro de Energía del Hidrógeno: un centro interdisciplinario centrado en las tecnologías de producción y consumo basadas en hidrógeno en un esfuerzo por promover los esfuerzos centrados en el hidrógeno para la producción de energía sostenible, incluida la conversión de fuentes de biomasa en energía y el desarrollo de nuevas tecnologías de almacenamiento de hidrógeno [89]
- Centro de Ambiente Interior: enfocado en la investigación interdisciplinaria en las áreas de calidad del aire interior, ingeniería aerobiológica , acústica e iluminación en un contexto sustentable [90]
- Laboratorio de Diseño de Microsistemas: enfocado en el desarrollo de computadoras para propósitos especiales, herramientas de automatización de diseño, administración de fugas de energía, arquitecturas de computadoras inteligentes, computación de consumo ultra bajo, computación en centros de datos y seguridad de hardware [91]
- Centro de Ciencias e Ingeniería de la Radiación: creado para gestionar las instalaciones de investigación nuclear de la universidad y proporcionar instalaciones seguras de análisis y pruebas nucleares a la universidad, a las agencias gubernamentales y a las corporaciones [92]
- Centro de Excelencia en Investigación de Elevación Vertical: uno de los tres Centros de Excelencia en Investigación de Elevación Vertical en los Estados Unidos, el VLRCOE participa en proyectos relacionados con el avance de las aeronaves de ala giratoria , incluyendo dinámica, aerodinámica, aeromecánica , acústica, control de vuelo, formación de hielo, HUMS , estructuras inteligentes, materiales avanzados, control activo de ruido y vibración, tecnologías de transmisión y diseño avanzado de aeronaves [93]
- Laboratorio de Comunicaciones Inalámbricas y Redes: dedicado a la investigación en tecnología de comunicaciones inalámbricas, redes inalámbricas y teoría de la información para desarrollar tecnología de comunicaciones inalámbricas segura, de alta capacidad y alta confiabilidad [94]
Organizaciones estudiantiles
La Facultad de Ingeniería alberga más de cincuenta organizaciones dirigidas por estudiantes que abarcan tanto sociedades de honor nacionales como proyectos y competencias especializadas de interés estudiantil. Estas organizaciones fomentan el desarrollo profesional, la creación de redes, el reconocimiento por logros académicos sobresalientes y la oportunidad de aplicar la instrucción teórica a problemas prácticos. Varias organizaciones también organizan reuniones periódicas de oradores, que presentan a los estudiantes los desarrollos y tendencias actuales en su campo de estudio. Estas organizaciones incluyen:
- Sociedad de Honor de Ciencias e Ingeniería Nuclear Alpha Nu Sigma : [95] la sociedad de honor nacional de ingeniería nuclear, una sociedad de honor académica competitiva establecida para reconocer al 25% superior de los estudiantes de tercer año y al tercio superior de los estudiantes de último año de su grupo de pares. [96]
- Alpha Pi Mu : Sociedad de honor académica competitiva para ingeniería industrial y de sistemas. La elegibilidad está limitada al quinto superior de los estudiantes de tercer año (con un requisito mínimo de GPA de 3.20) y al tercio superior de los estudiantes de último año (con un requisito mínimo de GPA de 3.00). Los estudiantes de posgrado son elegibles por recomendación de un jefe de departamento. [97]
- American Foundry Society (AFS): una sociedad profesional que tiene como objetivo promover la sostenibilidad, la gestión industrial, el desarrollo de la fuerza laboral, el desarrollo de piezas fundidas, la innovación técnica y la educación. [98] [99]
- AHS International : Anteriormente conocida como la Sociedad Estadounidense de Helicópteros, la AHS es la única sociedad técnica sin fines de lucro del mundo para científicos, ingenieros, investigadores y profesionales de la industria involucrados en el desarrollo del vuelo vertical. La AHS también organiza un concurso de diseño anual abierto a estudiantes de grado y posgrado de todo el mundo, con un énfasis particular en aplicaciones de vuelo vertical no tradicionales. [100] [101]
- AIAA : la sociedad profesional más importante del mundo en el campo de la ingeniería aeroespacial . La AIAA también organiza un concurso anual de diseño de aeronaves abierto a estudiantes de grado y posgrado de todo el mundo. [102] [103]
- Instituto Americano de Ingenieros Químicos (AIChE) : organización profesional creada para distinguir la ingeniería química como una profesión separada de los químicos y los ingenieros mecánicos. El capítulo de Penn State del AIChE apoya la creación de redes profesionales, la investigación y la divulgación entre sus miembros estudiantes. [104] [105]
- Sociedad Nuclear Americana : Organización de desarrollo profesional sin fines de lucro que se ocupa de la ingeniería nuclear y el desarrollo de estándares de consenso nuclear. [106]
- Sociedad Americana para la Calidad
- Sociedad Estadounidense de Ingenieros Agrícolas y Biológicos (ASABE) : Sociedad internacional técnica y educativa de ingeniería agrícola y biológica, la ASABE ha dedicado más de un siglo a desarrollar soluciones sostenibles para satisfacer las demandas de una población en constante crecimiento. El capítulo de la ASABE de Penn State se centra en la educación agrícola, la limpieza ambiental y los eventos sociales para sus miembros estudiantes y la comunidad circundante, así como en la creación de redes profesionales. [107] [108]
- Sociedad Estadounidense de Ingenieros Civiles (ASCE) : Sociedad profesional internacional sin fines de lucro dedicada a promover el estado del arte de la ingeniería civil. El capítulo de la ASCE en Penn State también se centra en proyectos prácticos para sus miembros estudiantes, incluidos Concrete Canoe y Bridges to Prosperity. [109] [110]
- Sociedad Estadounidense de Ingenieros de Calefacción, Refrigeración y Aire Acondicionado (ASHRAE) : organización profesional internacional dedicada al avance de las tecnologías e instalaciones de calefacción, ventilación, aire acondicionado y refrigeración desde 1894. Además de conferencias profesionales, ASHRAE también ofrece varias certificaciones en diseño, modelado, puesta en servicio y evaluación energética de instalaciones. [111]
- Sociedad Estadounidense de Ingenieros Mecánicos (ASME) : organización profesional internacional que promueve la ingeniería multidisciplinaria. La ASME es, a partes iguales, una sociedad de ingeniería, una organización de investigación y desarrollo y una organización de normalización. El capítulo de la ASME en Penn State se centra en la creación de redes profesionales, el desarrollo de liderazgo, proyectos prácticos, concursos de diseño, trabajo voluntario en la comunidad y la interacción social para sus miembros. [112] [113]
- Sociedad Estadounidense de Energía Solar (ASES) : filial estadounidense de la Sociedad Internacional de Energía Solar, creada para promover la educación, la divulgación y la política de energía sostenible. La sección de la ASES en Penn State involucra a los estudiantes en el diseño y modelado de sistemas de energía solar, y les brinda la oportunidad de participar en varios proyectos prácticos, como una mesa de picnic solar y un seguidor solar. [114] [115]
- Association for Computing Machinery (ACM) : la sociedad informática educativa y científica más grande del mundo, que ofrece premios y oportunidades de desarrollo en el campo de la informática tanto para profesionales como para estudiantes. El capítulo de la ACM de Penn State organiza una serie de eventos, incluido CodePSU, un evento de divulgación destinado a desarrollar habilidades de programación informática entre los miembros de la universidad en un entorno desafiante y competitivo. [116] [117]
- Asociación de Mujeres en Computación en Penn State (AWC) : Una organización profesional para mujeres en computación y miembro del Instituto para la Certificación de Profesionales de la Computación, dedicada al avance de las mujeres en computación y al estímulo de las mujeres para que sigan carreras relacionadas con la computación. El capítulo de Penn State de AWC se centra en la tutoría y la tutoría, los eventos sociales, la organización de eventos relacionados con Girls Who Code y la asistencia a la conferencia Grace Hopper. [118] [119]
- Audio Engineering Society (AES) : la única organización profesional y de estándares a nivel mundial dedicada exclusivamente a la tecnología de audio, la AES está compuesta por ingenieros, científicos y otros profesionales del audio, incluidos acústicos, audiólogos e investigadores académicos. El capítulo de la AES en Penn State se centra en la educación, la tutoría, las reuniones de oradores y la demostración de equipos entre sus miembros estudiantes. [120] [121]
- Sociedad de Ingeniería Biomédica (BMES) : Sociedad profesional para estudiantes, investigadores y profesionales de la industria dentro del campo de la ingeniería biomédica. El capítulo de Penn State de la BMES se centra en las redes sociales y profesionales, así como en las oportunidades de desarrollo académico para sus miembros estudiantes. [122] [123]
- Sociedad de Honor de Ingeniería Civil Chi Epsilon : la sociedad de honor nacional de ingeniería civil, que actualmente cuenta con más de 100.000 miembros en todo el país. [124] [125]
- Design Build Institute of America (DBIA): Organización profesional dedicada a la enseñanza y promoción de las mejores prácticas en el proceso de diseño y construcción, centrándose en los servicios de diseño y construcción. [126]
- Embajadores de ingeniería: una organización profesional y de extensión enfocada en inspirar a los estudiantes de secundaria y preparatoria hacia una carrera en ingeniería. [127]
- Casa de interés en ingeniería y ciencias aplicadas (EASI): la EASI (que se pronuncia "easy") es una organización de redes centrada en la comunidad ubicada en las residencias universitarias del campus y enfocada en conectar a los estudiantes con clases, inspiraciones e ideas de ingeniería y ciencia similares. Se anima a los miembros a formar varios grupos de tutoría y a participar en eventos sociales y de divulgación académica y del campus. [128]
- Consejo de estudiantes de posgrado en ingeniería (EGSC): organización de desarrollo profesional y creación de redes enfocada en la promoción y mejora de los estudios de posgrado dentro de la comunidad de Penn State. El EGSC también ofrece un foro de comunicación abierto para estudiantes, profesores, investigadores y personal administrativo. [129]
- Casa de ingeniería (E-House): una comunidad residencial enfocada en apoyar proyectos y actividades estudiantiles y brindarles oportunidades de liderazgo y compromiso social. [130]
- Sociedad de Liderazgo en Ingeniería (ELS): organización impulsada por la comunidad centrada en la innovación, el liderazgo y el desarrollo profesional. ELS fomenta el desarrollo de tecnologías socialmente relevantes y competencias prácticas, incluida la participación en el Concurso de Máquinas Rube Goldberg . [131]
- Red de Orientación de Ingeniería (EON): Una organización comunitaria y de mentoría enfocada en aclimatar a los nuevos estudiantes a la vida en Penn State y brindar oportunidades para establecer contactos, compromiso social y desarrollo profesional. EON también ofrece a los estudiantes de primer año entrantes mentores dentro de la especialidad seleccionada, así como sesiones de orientación previas al período que incluyen ferias de actividades, competencias de diseño y premios. [132]
- Consejo de Pregrado de Ingeniería (EUC): una organización centrada en la administración y las comunicaciones que tiene como objetivo conectar las ideas y preocupaciones de los estudiantes con el personal docente y administrativo, y también sirve como parte del Consejo de Integridad Académica. [133]
- Ingenieros por un mundo sostenible (ESW) : capítulo de la Universidad Estatal de Pensilvania de una organización sin fines de lucro que involucra a estudiantes en proyectos de diseño técnico centrados en cuestiones de sostenibilidad, medio ambiente y tecnología limpia. Los proyectos suelen implementarse dentro de la comunidad local, aunque a veces pueden tener un alcance internacional. [134]
- Ingenieros Sin Fronteras (EWB) : Uno de los varios capítulos globales centrados en la aplicación de los principios de ingeniería al trabajo de desarrollo internacional, específicamente en la atención de las necesidades de las comunidades y los pueblos desfavorecidos en todo el mundo. [135] [136]
- Sociedad de Honor de Ingeniería Eléctrica Eta Kappa Nu : Sociedad de honor internacional de ingeniería eléctrica e informática, actualmente una unidad organizativa del IEEE. El capítulo de Penn State de Eta Kappa Nu está formado por el 33 % de los mejores estudiantes de último año y el 25 % de los mejores estudiantes de tercer año en las especialidades de ingeniería eléctrica, ingeniería informática y ciencias de la computación. [137] [138]
- Sociedad de Factores Humanos y Ergonomía (HFES) : una organización profesional interdisciplinaria enfocada en promover el intercambio de conocimientos sobre las características humanas que son relevantes para el diseño de sistemas y dispositivos. [139]
- Illuminating Engineering Society (IES) : parte del departamento de Ingeniería Arquitectónica, el capítulo de Penn State de IES es una organización profesional interdisciplinaria dedicada a promover el arte y la ciencia de la iluminación. [140]
- Asociación de Estudiantes Graduados de Ingeniería Industrial (IEGA): Un grupo académico y social enfocado en brindar tutoría académica y una plataforma social para que los estudiantes interactúen con sus compañeros y profesores. [141]
- Instituto de Investigación de Operaciones y Ciencias de la Gestión (INFORMS) : Sociedad profesional internacional centrada en la investigación de operaciones, la ciencia de la gestión y el análisis de datos. El capítulo de INFORMS en Penn State tiene como objetivo proporcionar aplicaciones de la investigación de operaciones y la ciencia de la gestión a campos como el transporte, la banca, la fabricación, los seguros, la atención sanitaria y la gestión de la cadena de suministro. [142] [143]
- Instituto de Ingenieros Eléctricos y Electrónicos (IEEE) : La organización profesional más grande de ingeniería eléctrica, informática, electrónica, radio y disciplinas de ingeniería asociadas, con un enfoque en el desarrollo educativo y técnico de la ingeniería eléctrica y electrónica. El capítulo de Penn State del IEEE organiza ferias profesionales, eventos de oradores, eventos de networking profesional, talleres prácticos y eventos sociales y comunitarios durante todo el año. [144] [145]
- Instituto de Ingenieros Industriales y de Sistemas (IISE) : El IISE, anteriormente Instituto de Ingenieros Industriales, es una sociedad profesional dedicada a apoyar la profesión de ingeniería industrial, con especial atención a las mejoras de calidad y productividad. El capítulo de Penn State del IISE ofrece desarrollo de liderazgo, así como redes profesionales y eventos académicos y sociales. [146] [147]
- Instituto de Ingenieros de Transporte (ITE) : Sociedad científica y educativa internacional de profesionales del transporte, centrada en la aplicación de esfuerzos técnicos y científicos para satisfacer las necesidades de movilidad y seguridad de la industria del transporte terrestre. El capítulo de Penn State del ITE se centra en la promoción y el avance de la ingeniería de transporte y tráfico, la creación de redes profesionales, la colaboración con empresas consultoras en proyectos de investigación de tráfico y movilidad y el compromiso social. [148] [149]
- Asociación Internacional para el Intercambio de Estudiantes para Experiencia Técnica (IAESTE) : Una organización internacional que conecta a estudiantes con oportunidades para realizar trabajo técnico en el extranjero en uno de más de 80 países, con sesiones que duran de cuatro semanas a dieciocho meses. IASTE tiene como objetivo proporcionar a los estudiantes tanto experiencia técnica como educación cultural. El capítulo de IASTE en Penn State busca proporcionar a los estudiantes miembros pasantías, experiencia técnica práctica y una profundización de la comprensión cultural de sus miembros. [150] [151]
- León Lunar : una organización financiada con fondos privados que busca diseñar, desarrollar, lanzar y desplegar una nave espacial en la superficie lunar. [152]
- Asociación Nacional de Constructores de Viviendas (NAHB) : una de las sociedades comerciales más grandes del país, compuesta principalmente por constructores y remodeladores de viviendas, así como por profesionales de hipotecas y productos y servicios de construcción. [153]
- Sociedad Nacional de Ingenieros Negros (NSBE) : organización nacional de redes enfocada en el reclutamiento y la retención de ingenieros negros y pertenecientes a minorías en el ámbito académico y la industria. El capítulo de la NSBE en Penn State se centra en la creación de redes profesionales, el desarrollo del liderazgo y el compromiso social. [154] [155]
- Sociedad Norteamericana de Tecnología sin Zanjas (NASTT): una sociedad profesional multidisciplinaria enfocada en reducir el costo ambiental y social de la excavación de zanjas, incluyendo el desarrollo de estándares, programas educativos, capacitación e investigación y desarrollo. [156]
- Sociedad Honoraria de Ingeniería Química Omega Chi Epsilon : Sociedad académica que reconoce la excelencia en el campo de la ingeniería química, abierta a estudiantes de tercer y cuarto año con un promedio de calificaciones de al menos 3,5. El capítulo de Penn State de Omega Chi Epsilon se centra en brindar oportunidades de desarrollo de calidad para el desarrollo profesional de sus miembros, que incluyen tutoría, programas de extensión comunitaria y redes profesionales. [157] [158]
- Equipo de vehículos avanzados de Penn State: un equipo de proyecto práctico que compite en las competencias de tecnología de vehículos avanzados organizadas por el Departamento de Energía de los Estados Unidos. Los equipos rediseñan los vehículos donantes con tecnologías híbridas y eléctricas y otras tecnologías de vanguardia para lograr mejoras en la eficiencia del combustible y las emisiones. [159]
- Penn State Formula SAE – Penn State Racing: un equipo de proyecto práctico que participa en la competencia anual de Fórmula SAE , que requiere el diseño, la fabricación y la prueba de un auto de carrera estilo fórmula en varios eventos, que incluyen aceleración, autocross y resistencia. [160]
- Club de Robótica de Penn State: un club multidisciplinario dedicado al diseño, construcción, prueba e implementación de robótica para una variedad de aplicaciones. [161] [162]
- Penn State Surveying Society: organización dedicada a brindar instrucción en la disciplina de la topografía a los estudiantes miembros. Las actividades dentro de la organización también incluyen recaudación de fondos, extensión comunitaria, proyectos de servicio en el campus, desarrollo profesional y compromiso social. [163]
- Phi Sigma Rho : Hermandad nacional de mujeres en ingeniería y tecnología de ingeniería, enfocada en involucrar a estudiantes de ingeniería femeninas dentro de la comunidad griega y al mismo tiempo sobresalir en su progreso académico. El capítulo de Phi Sigma Rho en Penn State tiene como objetivo desarrollar altos estándares de integridad y respeto personal y promueve el apoyo académico y el compromiso social entre sus miembros. [164] [165]
- Sociedad de Honor de Ingeniería Mecánica Pi Tau Sigma : Sociedad de honor académica abierta a estudiantes de grado y posgrado, basada en el rendimiento académico, así como en la capacidad de ingeniería, la personalidad, la erudición y la probabilidad de éxito futuro. En el caso de los estudiantes de grado, la elegibilidad se limita al 25 % superior de la clase del estudiante en el caso de los estudiantes de tercer año y al 35 % superior de la clase del estudiante en el caso de los estudiantes de último año. [166] [167]
- Sociedad de Ciencias de la Ingeniería (SES): organización profesional nacional cuyo objetivo es promover el intercambio de información pertinente al campo de las ciencias de la ingeniería. El capítulo de la SES en Penn State se centra principalmente en las necesidades de los estudiantes de Ciencias de la Ingeniería, pero está abierto a todos los estudiantes de ingeniería. [168] [169]
- Sociedad de Ingenieros Profesionales Hispanos (SHPE) : Un grupo profesional, técnico y de redes creado para servir como modelos a seguir para la comunidad hispana. Los capítulos de la SHPE también participan activamente en la concientización sobre la necesidad de graduados y profesionales de STEM para permitir que los EE. UU. mantengan una fuerte ventaja económica y técnica en el mercado global. El capítulo de Penn State de la SHPE se centra en el liderazgo y el desarrollo profesional, la extensión comunitaria y el compromiso social de sus miembros. [170] [171]
- Sociedad de Mujeres Ingenieras (SWE) : una organización de servicios, educativa y profesional sin fines de lucro enfocada en el desarrollo de las mujeres en los campos de la ingeniería y la tecnología de la ingeniería. [172]
- Asociación para el logro de la excelencia en la construcción (PACE): una organización educativa y profesional enfocada en mejorar las asociaciones entre la universidad y la industria de la construcción a través de la innovación y el desarrollo tecnológico. [173]
- Sociedad de Honor de Ingeniería Tau Beta Pi : La sociedad de honor de ingeniería más antigua de los Estados Unidos, que honra a los estudiantes con un historial demostrado de logros académicos, desarrollo personal e integridad profesional. El capítulo de Penn State de TBP es solo por invitación y está abierto a estudiantes de pregrado que se encuentren en el octavo mejor de su clase o a estudiantes de último año que se encuentren en el quinto mejor de su clase. El proceso de candidatura, que dura un semestre, también requiere la finalización exitosa de entrevistas y la participación en varias actividades del capítulo y trabajo comunitario. [174] [175]
- Theme Park Engineering Group (TPEG): organización de desarrollo profesional que ofrece oportunidades de colaboración con profesionales en activo de la industria de los parques temáticos. TPEG también ofrece oportunidades de adquirir experiencia en el mundo real en proyectos de diseño, así como de establecer contactos y relacionarse socialmente con otros estudiantes, profesores y profesionales de la industria. [176]
- Fraternidad Triangle : fraternidad social nacional, con membresía limitada a estudiantes de ingeniería, arquitectura, matemáticas y ciencias físicas, biológicas e informáticas. El capítulo de Triangle en Penn State se centra en el desarrollo académico y profesional, así como en el desarrollo del liderazgo, el servicio comunitario y la creación de redes sociales y profesionales. [177] [178]
- Undergraduate Research Society (URS): una organización centrada en STEM abierta a estudiantes universitarios de todas las especialidades, enfocada en ayudar a los estudiantes interesados a encontrar oportunidades de investigación a través de redes profesionales, tutoría entre pares, redes de profesores y actividades de desarrollo profesional. [179]
- Club de sistemas aéreos no tripulados: organización interdisciplinaria centrada en el diseño, la construcción y el estudio de sistemas aéreos no tripulados como método para ayudar a cada estudiante a alcanzar sus metas educativas, personales y profesionales. El club también participa en varios eventos competitivos organizados por AUVSI , específicamente la Competencia de sistemas aéreos no tripulados pequeños, que requiere el diseño, la fabricación, la integración y la demostración de una aeronave no tripulada capaz de volar y navegar de forma autónoma. [180]
Antiguos alumnos destacados
La Facultad de Ingeniería cuenta con más de 100.000 exalumnos de ingeniería vivos. [1] La Sociedad de Exalumnos de Ingeniería de Penn State (PSEAS) es el grupo de exalumnos activo más antiguo de la Universidad Estatal de Pensilvania. [1] Entre los exalumnos destacados se incluyen:
- Benson L. Dutton (1933, Ingeniería civil), el primer afroamericano en graduarse de la Facultad de Ingeniería de Penn State. [181]
- William E. Deifenderfer (1938, Ingeniería mecánica), vicepresidente sénior de United Technologies . [182]
- Stephen Lawroski (licenciatura en 1939, doctorado en 1943, ingeniería química), ex ingeniero químico del Proyecto Manhattan y participante del programa Átomos para la Paz . Designado por el presidente Lyndon B. Johnson para el comité asesor general de la Comisión de Energía Atómica en 1964, también formó parte del Comité Asesor sobre Salvaguardias de Reactores antes de jubilarse como director asociado del Laboratorio Nacional Argonne . [183]
- David E. Pergrin (1940, Ingeniería civil), comandante del 291.º Batallón de Ingenieros de Combate que sirvió en la Batalla de las Ardenas y la Batalla de Remagen durante la Segunda Guerra Mundial .
- Jacob M. Geist (licenciatura en ingeniería química, 1942), importante colaborador en materia de seguridad de los procesos criogénicos para el gas natural licuado . [185]
- Karl H. Norris (1942, Ingeniería Agrícola), cuyo trabajo contribuyó al descubrimiento del fitocromo . [186]
- Max S. Peters (licenciatura en 1942, maestría en 1947, doctorado en 1949, ingeniería química), miembro de la Academia Nacional de Ingeniería e investigador líder en materia de contaminación del aire, cuyos estudios llevaron al desarrollo del convertidor catalítico. [187]
- Donald RF Harleman (1943, Ingeniería civil), experto reconocido internacionalmente en calidad del agua y tratamiento de residuos que lideró los esfuerzos de limpieza de puertos en numerosos países del mundo.
- Lee Strohl Gaumer, Jr. (1948, Ingeniería química), exdirector técnico de Air Products y responsable de la licuefacción de hidrógeno para los programas Apolo y del transbordador espacial . Gaumer también trabajó en el Proyecto Manhattan y en el Campo de Misiles White Sands mientras servía en el Ejército . Gaumer también recibió numerosos premios durante su carrera, incluido el Premio de Ingenieros Distinguidos ( Sociedad Nacional de Ingenieros Profesionales ) y el Premio al Logro Apolo ( NASA ), y se desempeñó como miembro del Instituto Americano de Ingenieros Químicos y miembro de la Academia Nacional de Ingeniería . [188]
- Harry Lawroski (licenciatura en 1950, maestría en 1956 y doctorado en 1959 en ingeniería química), expresidente de la Sociedad Nuclear Estadounidense. [189]
- Russel H. Herman, Jr. (1951, Ingeniería química), ex presidente y director ejecutivo de Esso Eastern, una empresa de Exxon , y ex vicepresidente ejecutivo de Esso Europa. [190]
- John H. Sinfelt (licenciatura en 1951, maestría en 1953 y doctorado en 1954 en ingeniería química), cuya investigación sobre reformado catalítico condujo al desarrollo de la gasolina sin plomo.
- William L. Weiss (1951, Ingeniería industrial), ex presidente y director ejecutivo de Ameritech , una de las Baby Bells formadas después de la desinversión de AT&T en 1984. [191]
- Thomas D. Larson (licenciatura en 1952, maestría en 1959, doctorado en 1962, ingeniería civil), ex secretario de Transporte de Pensilvania, ex administrador de la Administración Federal de Carreteras y director del Centro de Transporte y Seguridad de Pensilvania. [192]
- John C. Villforth (licenciatura en 1952, maestría en 1954, ingeniería sanitaria), ingeniero jefe del Cuerpo de Comisionados del Servicio de Salud Pública de los EE. UU . [193]
- Lincoln A. Warrell (1953, Ingeniería química), propietario de varias empresas de confitería y miembro del Salón de la Fama de los Dulces. [194]
- Paul J. Weitz, Jr. (1954, Ingeniería aeroespacial), piloto de pruebas navales , astronauta de la NASA y comandante del STS-6 , el vuelo inaugural del transbordador espacial Challenger .
- Frank Gabron (licenciatura en ingeniería mecánica en 1955), ingeniero de investigación de combustión sénior en United Technologies Corporation y responsable del desarrollo inicial de la tecnología de combustión utilizada en el motor de cohete RL-10 . Gabron también recibió un premio de la NASA por su trabajo en el desarrollo de equipos utilizados durante los vuelos espaciales del Apolo 11. [195]
- Albertus D. Welliver (1956, Ingeniería mecánica), ex vicepresidente de Boeing y gerente del avión de pasajeros Boeing 777. [196]
- James E. Marley (1957, Ingeniería aeroespacial), ex director ejecutivo de AMP Industrial antes de su adquisición por Tyco International , ahora TE Connectivity .
- Ted T. Szabo (doctorado en 1958, ingeniería química), sobreviviente de Auschwitz y presidente de división de Union Carbide Corporation . [197]
- John J. Yeosock (1959, Ingeniería industrial), teniente general del Ejército de los Estados Unidos y comandante del 3.er Ejército de los EE. UU. durante la Operación Escudo del Desierto y la Operación Tormenta del Desierto .
- Gerard M. Faeth (licenciatura en 1961, doctorado en 1964, ingeniería mecánica), investigador principal de numerosos experimentos de combustión en misiones del transbordador espacial , autor de más de 230 artículos en revistas científicas y 200 artículos en conferencias, y presentador de más de 200 conferencias invitadas. [198]
- Guion Bluford (1964, Ingeniería aeroespacial), coronel de la USAF , ex astronauta de la NASA y el primer afroamericano en el espacio .
- Harold W. Gehman, Jr. (1965, Ingeniería Industrial) sirvió como comandante en jefe del Comando de Fuerzas Conjuntas de los EE. UU. y Comandante Supremo Aliado de la OTAN en el Atlántico hasta que se retiró en 2000. En 2003 fue designado para dirigir la investigación del desastre del transbordador espacial Columbia . [199]
- Thomas A. Bathgate (1970, Ingeniería arquitectónica), presidente y director ejecutivo de PWI Engineering y líder en ingeniería sustentable y esfuerzos de conservación de energía para complejos de edificios desde 1973. [200]
- Gregory Lucier (1986, Ingeniería industrial), presidente y director ejecutivo de Invitrogen . [201]
- Mark Alpert (1980, Ingeniería ambiental), presidente de Integrated Delivery Solutions. [202]
Entre los antiguos profesores se encuentra Amos E. Neyhart, un pionero de la educación en seguridad vial y creador de las primeras clases de educación para conductores en los Estados Unidos en 1933. [203] Inyong Ham, profesor de Penn State (1958-1995) y miembro del IIE, era conocido por su desarrollo de tecnología de grupo e investigación sobre el uso de computadoras en la fabricación y la planificación de procesos. [204]
Primeros
- Acreditado por primera vez en 1936, el programa de Ingeniería Arquitectónica de Penn State es el plan de estudios continuamente acreditado más antiguo del país en este campo.
- En 1923, el profesor Paul Schweitzer inició uno de los primeros programas de investigación sistemática en ingeniería diésel en Estados Unidos.
- En 1909, se establecieron en Penn State el primer departamento académico y programa de licenciatura en Ingeniería Industrial del país.
- En 1960, Penn State estableció el primer plan de estudios nacional en tecnología de estado sólido y en 1962 creó el laboratorio de investigación de materiales interdisciplinarios.
- En 1965, el ingeniero aeroespacial de Penn State, Barnes W. McCormick, dirigió un equipo de investigación que realizó las primeras mediciones de turbulencia de estela detrás de un avión a escala real. [205]
Referencias
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