La Escuela de Trabajo Social de la Universidad de Pittsburgh , una de las 13 escuelas y facultades de la Universidad de Pittsburgh , está ubicada en la sección de Oakland de Pittsburgh, Pensilvania . Sus oficinas se encuentran en la mundialmente famosa Catedral del Aprendizaje , un edificio de estilo gótico de cuarenta pisos que es el edificio emblemático de la universidad.
La Escuela de Trabajo Social ofrece títulos de licenciatura, maestría y doctorado en trabajo social. El programa de maestría de la escuela ocupa el puesto 17.º en la nación según las Mejores Escuelas de Posgrado en Trabajo Social de US News & World Report . [1] El programa de doctorado en Trabajo Social de la escuela se creó en 1945 y es el segundo programa de doctorado en trabajo social más antiguo de la nación. La escuela también administra los Programas de Educación e Investigación sobre Bienestar Infantil a nivel estatal desde el Campus de Oakland y el Centro de Recursos de Bienestar Infantil para la Mancomunidad de Pensilvania en Mechanicsburg, Pensilvania . [2]
La Escuela de Trabajo Social de la Universidad de Pittsburgh se formó en 1918 como una división de la Escuela de Economía de la universidad, Departamento de Sociología. Como parte del proceso de acreditación requerido en ese momento, se ofrecieron cursos a una cohorte de estudiantes durante un año antes de que el programa fuera acreditado oficialmente por primera vez en 1919 por la Asociación Estadounidense de Escuelas de Trabajo Social Profesional (AASPSW). La AASPSW fue un predecesor del Consejo de Educación en Trabajo Social (CSWE), el actual acreditador de los programas académicos de trabajo social. Los primeros énfasis curriculares fueron el bienestar infantil, la salud mental y la construcción de la comunidad. Diecisiete profesores ofrecían 19 cursos. En 1922, la universidad retiró su programa de trabajo social de la AASPSW. Aunque los cursos de trabajo social continuaron ofreciéndose, el programa formal de trabajo social se disolvió.
En 1926, Manuel Conrad Elmer fue contratado de la Universidad de Minnesota como director del Departamento de Sociología de la Universidad de Pittsburgh. Elmer, que recibió uno de los primeros doctorados en sociología de la Universidad de Chicago (1914), fue fundamental en la creación y el desarrollo del Departamento de Sociología de la Universidad de Pittsburgh. (Elmer publicó su último libro a los 101 años en 1987). Elmer también se comprometió a reconstruir el programa de trabajo social en la Universidad de Pittsburgh. En 1928, reaparecieron los listados de cursos de trabajo social. En 1931, se creó la División de Trabajo Social como una unidad separada dentro del Departamento de Sociología. Los estudiantes de esa época obtuvieron una Maestría en Artes en Trabajo Social. También en 1931, la División de Trabajo Social estableció un Comité Asesor de Agencias, un Comité Asesor de Agencias para Trabajo en Grupo, un Comité Asesor de Agencias para Trabajo Social Médico y un Comité Asesor de Agencias para Estudios de Políticas. En 1932, la universidad inició el proceso para que la AASPSW le restituyera su acreditación, una solicitud que se hizo formalmente en enero de 1933. En julio de 1933, Elmer contrató a la Dra. Marion Hathway de la Universidad de Chicago como profesora adjunta. Las responsabilidades de Hathway eran dirigir el programa de trabajo social, obtener la acreditación para el programa y avanzar hacia el establecimiento de una Escuela de Trabajo Social separada del Departamento de Sociología. En 1934, se le otorgó a la Dra. Hathway el título de "Directora adjunta de la División de Trabajo Social". También en 1934, la AASPSW aprobó la solicitud de la universidad para convertirse en miembro de pleno derecho. En ese momento, el programa tenía una matrícula no duplicada de 252 estudiantes. En 1937, la AASPSW otorgó a la universidad la acreditación completa de su programa de trabajo social retroactivamente a 1934. En 1938, la Universidad de Pittsburgh creó la Escuela de Ciencias Sociales Aplicadas como la 18.ª escuela independiente de la universidad. (Actualmente, la universidad está dividida en 13 facultades y escuelas después de una serie de consolidaciones). Wilbur I. Newstetter se convirtió en el primer decano de la nueva escuela en 1938 y sirvió hasta 1962. Históricamente, el programa de trabajo social ha tenido varias designaciones: División de Trabajo Social (1918-1922); División de Trabajo Social en el Departamento de Sociología (1931-1938); Escuela de Ciencias Sociales Aplicadas (1938-1947); Escuela de Trabajo Social (1947-1957); Escuela de Posgrado de Trabajo Social (1957-1971); y Escuela de Trabajo Social (1971 hasta la actualidad). A partir del resto de este artículo, nos referiremos al programa de trabajo social como “la Escuela”.
Durante las décadas de 1930 y 1940, el plan de estudios de la escuela adoptó el tradicional curso de estudios de trabajo social de casos, pero comenzó inmediatamente a crear planes de estudio, a presentar documentos en foros como el Consejo Nacional de Trabajo Social y a publicar artículos y libros de texto sobre trabajo social en grupo y organización comunitaria (inicialmente llamado "trabajo intergrupal") por el decano WI Newstetter, un importante contribuyente a la formación de este campo de especialización en trabajo social., [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]
También durante la década de 1940, el Dr. Hathway encabezó la creación de un programa de doctorado, obtuvo la aprobación de la Universidad y se convirtió en el primer director del programa en 1945. Durante la década de 1940, surgió un debate en la educación en trabajo social entre académicos y profesionales de dos escuelas de pensamiento. Eran el enfoque de diagnóstico basado en parte en el trabajo de Sigmund Freud y el enfoque funcional basado en parte en el trabajo de Otto Rank . [10] La Escuela de la Universidad de Pittsburgh estaba dividida sobre este tema con defensores reconocidos a nivel nacional en ambos lados. Finalmente, cuando la miembro de la facultad de trabajo social Ruth Smalley completó su Doctorado en Trabajo Social (DSW) en 1949, dejó la facultad de Pittsburgh para unirse a la facultad de la Universidad de Pensilvania, una escuela principalmente rankiana. Pittsburgh permaneció firmemente en el campo del diagnóstico a partir de entonces.
Durante los años 1950 y 1960, la escuela continuó expandiendo la matrícula, desarrollando los principales énfasis curriculares del programa de Maestría en Trabajo Social (MSW) (trabajo social de casos, trabajo social grupal y organización comunitaria), y construyendo el programa de doctorado que se convirtió en un programa de Doctorado en Filosofía (Ph.D.). En el programa de maestría se le dio un gran énfasis al bienestar infantil, el trabajo social médico, la salud mental y el trabajo social escolar. Además, se agregó una especialización de MSW en investigación y se establecieron una variedad de programas de titulación conjunta. En el nivel de MSW, estos incluyeron uno de los programas conjuntos de Maestría en Trabajo Social/Maestría en Divinidad más antiguos de la nación (aún próspero); Maestría en Trabajo Social/Maestría en Servicios Comunales Judíos; Maestría en Trabajo Social/Maestría en Administración Pública; Maestría en Trabajo Social/Maestría en Salud Pública; y Maestría en Trabajo Social/Doctorado en Derecho. Además, se implementó una Maestría conjunta en Salud Pública y Doctorado en Filosofía.
La década de 1970 fue otro período de rápido crecimiento en la matrícula y de importantes desarrollos curriculares. En 1973, la escuela abandonó el marco tradicional de trabajo social de casos, trabajo en grupo social y organización comunitaria y adoptó un paradigma académico integrado. Este nuevo diseño identificó cuatro áreas principales (concentraciones) de estudio: Niños, jóvenes y familias; Salud y salud mental; Pobreza y problemas asociados; y Justicia juvenil y penal. Dentro de cada una de ellas, los estudiantes también seleccionaron una especialización entre Habilidades interpersonales; Organización y planificación; Administración y políticas; e Investigación.
En 1969, una comisión presidida por la profesora Erma Myerson de la Universidad de Pittsburgh y financiada por The Heinz Endowments of Pittsburgh completó un estudio sobre el futuro de la educación universitaria en trabajo social para el Consejo de Trabajo Social. El informe de esta comisión allanó el camino para la educación universitaria acreditada en trabajo social. Sin embargo, no fue hasta 1973 que la Universidad de Pittsburgh lanzó su propio programa de licenciatura en trabajo social.
Los siguientes 25 a 30 años se caracterizaron por la expansión del currículo, la matrícula, el cuerpo docente, la investigación y las publicaciones. El bienestar infantil, la salud mental y la gerontología se beneficiaron de un amplio apoyo externo y extendieron su alcance a nivel estatal, nacional e internacional.
En la década que comenzó alrededor de 2001, se realizó una importante inversión en el desarrollo de un Centro universitario sobre problemas sociales y raciales en la escuela. Este centro fue creado para fomentar la investigación multidisciplinaria sobre problemas sociales relacionados con la raza, asesorar a académicos cuya investigación se centra en la raza como un problema social definitorio en Estados Unidos y difundir conocimientos relacionados con la raza. El centro se centra en problemas sociales relacionados con la raza en la justicia penal, las disparidades económicas, las disparidades educativas, la salud, las relaciones entre grupos interraciales, la salud mental y las familias de jóvenes y los ancianos. Como parte de su trabajo, el centro publica la revista profesional Race and Social Problems.
El programa BASW incluye una base de artes liberales y prepara a los estudiantes para el trabajo social generalista de nivel inicial y para la educación de posgrado. El programa tiene como objetivo brindarles a los estudiantes las habilidades necesarias para participar en una práctica culturalmente competente con poblaciones diversas; promover el análisis crítico de los factores ambientales que afectan a las personas, las familias y las comunidades; y promover la defensa de quienes enfrentan barreras institucionales con el fin de preparar a los estudiantes para el servicio y el liderazgo.
El programa de MSW está diseñado para brindar educación para la práctica profesional avanzada. El plan de estudios básico del programa proporciona el conocimiento, el desarrollo de habilidades y los valores que encarnan la perspectiva generalista del trabajo social. Las especializaciones incluyen Práctica directa con individuos, familias y grupos pequeños (Práctica directa) y Organización comunitaria y administración social (COSA). Las áreas de enfoque y las oportunidades de certificación incluyen: Salud integrada; Niños, jóvenes y familias; Gerontología; Visitador escolar y domiciliario/Trabajador social escolar; Gestión de servicios humanos; Salud mental; Organización comunitaria; y Administración social.
El programa de doctorado en trabajo social otorgó sus primeros títulos en 1949 y prepara a los estudiantes para carreras en investigación académica, docencia o planificación y administración de políticas sociales.
La escuela ofrece las siguientes titulaciones conjuntas/duales: Maestría en Trabajo Social/Maestría en Administración de Empresas (MBA); Maestría en Trabajo Social/Maestría en Divinidad; Maestría en Trabajo Social/Maestría en Administración Pública; Maestría en Trabajo Social/Maestría en Asuntos Públicos e Internacionales; Maestría en Trabajo Social/Maestría en Desarrollo Internacional; Maestría en Trabajo Social/Doctorado en Filosofía (PhD) en Trabajo Social; Maestría en Trabajo Social/Maestría en Salud Pública; Maestría en Trabajo Social/Juris Doctor; Maestría en Trabajo Social con Certificado en Educación Secundaria (MSW/CAST); y Doctorado/Maestría en Salud Pública (MPH).
El Centro sobre Raza y Problemas Sociales fue diseñado para abordar problemas sociales a través de la investigación, la intervención y la educación. Es el primer centro de su tipo que se encuentra dentro de una escuela de trabajo social y es único tanto por su enfoque multidisciplinario como por su enfoque multirracial. [11] La misión del CRSP es realizar investigaciones en ciencias sociales orientadas a la búsqueda de soluciones sobre raza, etnicidad y color y su influencia en la calidad de vida de los estadounidenses en el siglo XXI. El CRSP ha identificado siete áreas principales de problemas sociales relacionados con la raza: disparidades económicas; disparidades educativas; relaciones grupales interraciales; prácticas y resultados de salud mental; jóvenes, familias y ancianos; justicia penal; y salud.
Cientos de ex alumnos de la escuela han alcanzado importantes carreras de liderazgo como funcionarios públicos; decanos, directores, cancilleres y presidentes de educación superior y educación en trabajo social; investigadores y profesores; y ejecutivos de agencias de servicios sociales, fundaciones y organizaciones profesionales; y una amplia gama de posiciones administrativas y de liderazgo en la industria, el comercio, el ejército y el gobierno.
40°26′39″N 79°57′11″O / 40.444167, -79.953056